フェラ 動画《av 女優 相沢》2行目ライン
av 女優 相沢あらすじ
「こまるわ、あたし。」
この採点表(biǎ(🤳)o )の(💴)波(😛)(bō )紋(🥌)は決(jué )して小さくなかった。押しよせた生徒たちにまじって(🥨)、あとでは(🌍)先生たちま(💂)で(🆙)が代る(🌲)代るの(➕)ぞき(🤡)に来た。生徒たちは、採点表(biǎo )にの(✳)って(🐉)いる先生が来(📊)(lá(🎰)i )る(🔥)と、一々そ(🔐)の(🔽)点(diǎn )数を大声で叫んだ。中には、備考欄(🐀)まで読みあげる者もあっ(🔍)た(🍁)。先生の(🧦)中(🛵)に(🈯)は、自分(📏)で自分の綽名をよく(🗡)知(💫)っている先(🛍)(xiā(🔍)n )生(shēng )も(🎨)あり、そうで(🚍)ない(👂)先(📡)生もあ(👈)ったが、そ(📗)んなこ(🈺)とで、どの(🐲)先生(🚧)もい(🏞)や(😏)で(🚉)も自(🌾)分の(🧐)綽名(🏊)をはっきり知らされる(🕝)と(🈹)いう結(🏳)果になった。も(🏗)っとも、中学(😠)の先(xiān )生で、自分にかぎ(🍽)って綽(🏑)(chāo )名(🥥)はな(🚬)い(♌)など(🔓)と安心しているほどい(🏩)い気(qì )な先(xiān )生はないは(🛍)ずなのだから(⛸)、(🏪)それは大(dà )し(🛩)た(🐽)ことではなかったかも知れな(🏔)い。しかし、綽名と(🤘)いっ(🤾)しょに(🥏)、自分の(🥢)点数ときびしい評語とを知ら(🛅)なければな(🌯)らなかったということ(🔖)は、何といっても最(🛩)近の(🐦)大き(♐)な試煉であったに(📜)相違な(♉)い。ある(🍱)先(🌪)生は顔をひきつらせて(🔌)ガラ(🗂)ス(🌬)戸のまえ(📷)に(🦏)棒立になり、(⛷)ある(🌪)先生は一(yī )た(😛)ん顔を(🎮)まっ(💇)かにしたあと(🚇)、強い(🚪)て微笑をもらした。しか(⛹)し(🍀)どの先生も最(zuì )後には、自(🍃)分(🛅)にはまるで関係のないことだ、とい(🚩)ったような顔をしてそ(🤘)の場を立(lì )ち(📯)去(🏥)(qù )った。ただ「あざ(🏢)らし」先生(🦊)だけは、その綽(⏰)名(📸)が自(🐫)(zì )他(tā )共に(🐡)ゆるすほ(💾)ど有(🎉)名になっ(📙)てい(🕚)て(🗡)、ごまかしがき(🎤)かなかったためか、それと(✔)も、備(💷)考欄にあ(📿)った通り(🔫)、事実粗野の(📿)稚(zhì )気あ(🛎)る性格(🕵)の持(😱)主(🚛)(zhǔ(🧥) )であ(🖱)ったため(🔥)か(🐏)、その大き(🚔)な口を(🥇)思(📭)いきり(🏡)横に(🤟)ひろげて、よごれた上歯(chǐ )をむき出(chū )し、天井を(🌹)向いた(🔽)鼻の下(xià )に灰色(⛵)の(🍖)あらいひ(👾)げを針の(🍎)ように立て、内をの(🛑)ぞきな(🐊)がら、「わっは(🦇)っは」(🔅)と笑った。そして(📷)、(👷)「わし(🍞)だ(🎚)けは合格(gé )の見込(rù )があ(🌽)るちゅうのか(😗)。どうかよ(🈚)ろしくたの(🗾)むよ。」と言う(🤡)と(🖨)、く(💹)るり(🔨)とう(🕚)しろを向いて(📀)、もう一度(dù )「わっは(📓)っ(🏠)は」(💢)と笑い、歯(🤺)(chǐ )をむ(🏎)き出したまま(❔)、む(🐷)らがっている生(shēng )徒た(⌚)ちを押(yā )しわけて帰っ(🌗)て行(háng )った。
馬(🥣)田(🐤)はあざけるよう(💐)に笑(🧝)った。
四人(🐨)の報告は、み(🙈)んなをふき出(chū )させ(📝)たり、憤慨させたり(🚑)、不安(ā(🦋)n )が(💫)らせ(🈸)たりした(🥏)。しかし、ともかくも血(🌱)(xuè )書が県庁に(📛)差(🐰)出されるよ(📘)うにな(🍩)ったということで、一(yī )応(🎴)納(nà )得(🎨)(dé(😼) )なっとく(🥖)する(🚳)より(😕)ほかなかった。校長が教(jiā(📤)o )頭か(🕳)ら紙片を受取ったあと、急に(🏢)様子が(🐩)変(😠)ったということについては(⛴)、四人(🆘)を(🌬)はじめみんなも不(🐧)審(shěn )に思(📦)い、うまく(🎺)ペテンにか(🦖)け(🔒)られたので(🦅)は(🐱)な(🆎)い(🎆)か、など(🐘)というものがいたが、事情は間(🎲)もなく判(pàn )明(🔌)(míng )した。そ(〰)れは、教(jiā(💫)o )員室で先(xiān )生たちがひそかに話しあ(🐇)って(➕)いること(🔠)が、給仕の(🍩)口をとおして、いちいち生(shēng )徒(tú )の耳には(👻)いっ(💿)て来(⛹)た(🌷)からで(🦗)あった(🛢)。
(😡)こんなふう(😉)で(🤖)、校内は(😏)その日じゅう(㊗)決して静かであったとは(🕺)い(🏦)えなかっ(🍂)た。下級の教室までが何とは(🌲)なしに(🎙)落ち(👎)つきを失(🤳)っ(⛺)ていた(🍂)。ふだんなら何でもな(🙇)いことにまで先(🐋)生(shēng )た(🚧)ちの神経がとが(🎀)り、先生たちの神経がと(💕)が(💣)ればとがるほど、生徒たちはその神経(🚈)に触さわっ(🥢)てみるのを楽(💿)し(✂)むといっ(🌇)たふ(💑)うで(🍦)あった(🌂)。大垣前(🏆)校(🛋)長は、い(⬜)つも先生(😋)たちに(🤬)向か(㊙)って、「生(🧝)徒というも(📠)のは、自(zì )分た(🏢)ち(🌸)のために先生(shēng )が(🔝)命(mìng )をすてるまでは、その先(xiān )生を偉い先生だ(🐿)と(🎄)は(⛓)思わな(🏑)いも(📘)のだ。それを覚悟の(🗒)上でなく(🍨)ては、(🤒)真の教育は出(🛳)来ない。」と言っていた(🔜)が、その意(yì )味をほんと(🏚)うに理解した先(xiān )生(shēng )は、朝倉(🚐)先生(shēng )をの(🤙)ぞ(🏬)いては、おそらく一人(🐇)もいなか(🔭)ったろうし(🕷)、今では、どの先(💈)生にも、そんな言葉は(🍻)単に言(🕢)葉として(♑)でも(🎲)思(🏷)い出され(🧒)てい(🎴)そうになか(🤓)った(➖)。こうして先生(⬛)たちは自分(🕓)(fèn )を下手に護(🤘)ろうとして(✊)、(🤑)一歩(bù )一歩と自分を生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追いこ(🔉)んでいたのである。
「僕は、(🔳)女(nǚ(🅾) )にも(🍒)、もっと戦う(🍆)気持(👙)があっていいと思うんです。」
「あたし、やっぱりまわ(🗼)り道した方(💩)がいいと思(sī )うわ。」
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