こんなふ(💲)うで、校内はその日(🕓)じゅう決して(🐘)静(❇)かで(🕉)あったとはいえなかっ(🎀)た。下級(🌽)の教室までが何(hé )とはな(🛰)しに落(🐔)ちつき(💷)を失(💣)っていた。ふだ(📤)んな(🏀)ら何で(🌏)もないことにま(⛴)で先生たち(🔵)の神経(😑)がとがり(👵)、先(xiān )生た(♿)ち(🍈)の神経(🤨)がとがればとがるほど、生(🦍)(shē(🕳)ng )徒たちはその神経に触さ(📉)わっ(😩)てみるの(🌨)を(🌕)楽しむとい(🐺)っ(🏂)たふうであった。大垣(yuá(🚝)n )前校長(🥄)(zhǎng )は(🎿)、い(🚘)つ(✔)も先生たち(💽)に向(xiàng )かっ(✂)て、(🎾)「(🐚)生徒という(📄)ものは、自分たちのために先生が命(🏦)をすてるまでは、(🌬)その先生を(👊)偉い先(🥚)(xiā(🎁)n )生だとは思わない(🧀)ものだ。それを覚(🍑)悟(wù(🚮) )の上でなくては、真の教育(yù )は出来ない。」と言っていたが、その意味をほんとう(🚡)に理解した先(🚼)(xiā(㊗)n )生は、朝倉先(xiān )生をのぞいては、お(♒)そらく(🦐)一(👻)人もいなかったろうし、今(🌌)では(🍐)、どの先(xiān )生に(🚥)も、そんな(🍧)言葉は単(📒)に(🍪)言葉としてでも思(🔎)い(👾)出(🌥)されてい(👲)そう(🆗)に(🖤)なか(✴)った。こう(🧓)して先(💷)生たちは自分(🏕)を下(🎁)手に護(hù )ろうとして、一歩(bù )一(🏦)歩と自(⏭)(zì )分(🚁)を生徒たちの侮(🐬)辱と(💞)嘲(👎)笑(💖)の(🤼)中に追(zhuī(⛰) )いこんでいたの(😱)である。
「義(yì )兄に(🌬)いさ(🔃)んは?」
それに(😒)よ(📳)ると、血書(🐣)の(👏)ことは(🌚)、も(🙉)う昨(zuó )日(🎫)のうちに(🔭)警察や憲兵(bī(📐)ng )隊の(🥃)耳(😑)にも入り(🛐)、(💕)県の学務(🐛)課(kè(💠) )にも通(🌚)報されてい(🎛)たらし(💽)い。今朝はさっそく(🐲)そ(🛬)のことで学務課(🥒)の方から電話がかか(🛐)って来(lá(🛰)i )た。校(xiào )長はちょうど(🥔)その時四人の代表と会っている最中(zhō(🔓)ng )だった(♿)ので、教頭が(🚜)代ってそ(🚀)の(😄)こ(🚈)とを報告(gà(🕐)o )する(🏿)と、では一応おだやかにその血書を受取るが(🆒)いい。そして校長(zhǎng )自(🎍)身(shē(🔓)n )そ(🔯)れをもって(📒)すぐ県庁に(🎳)出(➖)(chū )頭(tóu )する(🏤)ように、という(🎏)ことだった。教頭(🌏)が紙(🏦)片に書(🤔)いて校長に渡したの(🛋)は、(🕐)そのことだった(👞)にちがいない、というの(💴)で(🌽)ある(📎)。
すると、(🍀)馬田が(🖲)茶店のか(⛳)ど口(kǒu )に立(lì(🤒) )って、(🔨)こ(🤥)ちらを見(🔠)てい(🚊)た。そ(🐌)のし(🔽)まりのない口は冷笑(xiào )でゆが(🌥)んでい(🏨)る。次(🧣)郎は、し(🗣)かたな(🚈)しに立ち(🎸)どま(🙍)った。
「そうかしら。」
「あら(🥁)、そ(🏻)う?(🍏)」
と、朝(🛩)(cháo )倉(🍀)先生は、ちょっと思案(🤬)しあんしていたが、
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