「何が(🏌)ずるいんだ。」
こんなふうで、校(📐)内はその日じゅ(🔬)う決(🌎)して静(jì(🚌)ng )かで(👿)あっ(🍙)た(📁)とは(🔏)い(🥁)えなかった。下級(🙈)の教(🤵)室ま(👳)でが何とはなしに落ち(🥅)つ(🗣)きを失っ(🕴)て(🐹)いた。ふ(🏤)だ(💉)んなら何でもないこと(🅱)にま(🍍)で先生たち(🏐)の神(shén )経(jīng )が(🍜)と(🚒)がり、先(🤪)生た(💟)ちの神経(jīng )がと(🐄)がればとがるほど、生(shēng )徒たちはその神(shén )経に(🌃)触さ(👍)わってみるのを楽(lè )しむといっ(🔷)た(🍟)ふうであった(🎮)。大(🤐)垣前校(💔)長は、いつも(🔼)先生た(🏮)ちに向か(🏏)って(🌱)、「生徒(✏)というもの(🧦)は、自(zì )分たちのために先生が命(mì(🔑)ng )を(🌖)すて(📤)るまで(🐔)は、そ(🖥)の先生(shē(🍆)ng )を偉い先生だと(🗻)は思わないものだ(🥖)。それを覚(jiào )悟の上(🧔)でなくては、真の教(jiā(🥨)o )育は出(🤘)来(lái )ない。」と言ってい(🥟)たが、そ(🙊)の(💆)意味をほんとうに理(🔵)解した先生は、朝倉(cāng )先生をのぞ(✈)い(🏢)ては(🈯)、おそら(🐞)く一(yī )人もいなか(🐄)った(🥈)ろう(🍀)し、今(jīn )では、どの先生にも、そんな(😤)言葉(yè )は単に言(💙)葉(yè )としてでも(😧)思い(⚡)出(chū(👥) )されてい(🤴)そう(🈂)に(📢)なかった。こうして先生たちは自(🙉)(zì )分を下手に護ろ(🙀)う(🗳)として、一歩一歩と(🛩)自分(fèn )を生徒(🎸)たち(🤯)の侮(🍳)辱と(🌛)嘲笑の中に追いこんでいたのである(👥)。
「千ちゃんの方を見張(🆗)(zhāng )るの? でも、橋か(📞)ら先は(😲)だめじゃない(🕊)?(😊)」(📊)
ついこないだ(🍼)、朝(chá(😴)o )倉(cāng )先(xiā(🗓)n )生(🔟)のことで道江(🏆)と話(😓)し(👁)あ(🗞)った時、道江の自分に対す(🍘)る心づかいを、(⏺)あれ(☔)ほ(🤧)ど無造作に、(👙)――(💈)考(🐲)え(🐏)ようでは侮(➗)辱(🤰)(rǔ )とも(👅)思えるほどの無造(🗼)(zào )作な態(🛤)度で退け(🔢)た自分が、きょうは、たとえわずかな(🛰)時(🕧)間(jiā(🏛)n )に(🗳)せよ、道江(jiāng )の問題に夢中にな(🚨)っ(🅰)て(🖨)、朝倉(cāng )先(xiān )生のことをまるで忘れてしまっている。何と(🥀)い(🚕)う矛盾だろう(😆)。いや、何という軽薄(🎋)さだ(🚯)ろう。
「なに(📩)、用がないから(🎠)?(👁)」
(😪)校長室(shì )にお(🅱)ける会見の様子(🚌)は、あ(🤞)とで四人が――と(⏫)言(yán )って(🏓)も(🐒)平尾(wěi )はあまりしゃ(🥝)べ(💩)らなかっ(🐐)たが――み(🈶)ん(🦁)なに(🌯)話し(❕)たところに(👁)よると(🐜)、かなり悲哀感(🀄)をそそるものだ(🎶)ったらしい(👳)。元来花(🏕)山校長の鼻は、馬田(tián )が次郎のう(📝)ちで言ったように(🛫)、実(🏉)際い(🤧)かに(🎺)もちょ(🏊)っぴりして(🚢)いる。恰好(💤)(hǎo )だけ(🎪)は(🉐)、美人の鼻といっ(🌛)ても(💸)いいほ(🎵)どと(🍿)とのっているのだ(🔉)が、顔の面積(🍲)に比(🎿)較して、(🥐)それがあまりにも小(🥏)さす(🌒)ぎるのであ(🤱)る。血色(sè )のわ(🏦)るい、それでいていやにつるつる(💱)光って(🏔)いるだだっ広い顔のまん(👪)なかに、(😲)つつま(🈂)しすぎるほど(㊙)つつましく、そして(🍮)それ故に安定(dìng )しす(🗿)ぎるほど安(🦅)定して(👺)くっついているその鼻(bí )を、校(✋)長就(👵)任の(🌖)その日以来、生徒たち(📱)は「ピラミ(🍮)ッ(🐟)ド(🔇)遠望」(🅱)と呼ん(⛪)で(🐒)鑑(💇)賞してい(✴)る(👤)のであるが、それ(🏘)は(💏)決(😥)(jué(🎰) )して的はずれの形容(róng )だとはいえない。生徒間に、それほど安(🎍)定した(📙)印(🍶)象をあたえているその(🕴)鼻が、(➕)血(🚓)書(shū )を差(chà )出(chū(🔠) )した瞬(😕)間、ぴくりと動(dòng )き(🔧)、しかも(🌥)多少額の方にずれ(🧣)た(📃)よう(☝)に感じられたというのだから、およそ、(🈁)その場の光景(jǐng )が(📰)察(chá )し(🦕)られ(👀)るであろ(🍭)う。
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