「ええ、ときどき。」
次郎は、(❣)そ(🦌)れでも返(🎵)事をしない。視線はやは(🙁)り馬田の眼に(📷)一直線に注(♟)がれ(🚷)たままで(🍵)ある。
校長室における会(huì )見(🦌)(jiàn )の様(🕥)子は、あとで四(sì )人(rén )が――と言っても平(píng )尾は(❌)あまりしゃ(🐽)べ(🆒)らな(🐩)かったが(🏫)――みんなに話したと(💵)ころによる(🀄)と、か(🥫)なり悲哀感を(⏺)そそるものだったら(🥐)しい。元来(🙃)花山(shān )校長の鼻は(📎)、馬田が次郎(❤)(láng )のう(🛅)ち(🐟)で言(😶)ったよ(😵)うに、実(shí )際いかにもちょっ(🥢)ぴ(🚁)りしている。恰好(🔫)(hǎo )だけは、(👆)美(mě(🌩)i )人(🐻)(rén )の鼻とい(🌞)っ(🚍)てもいいほどと(💡)とのっているのだが、顔の面積(jī )に比較(🕝)して、そ(🐠)れが(👡)あまりにも(🥖)小さすぎ(😦)るのである。血色のわるい(🏙)、(⭕)それで(♉)いて(🗄)い(🆚)やにつるつる光(🍀)(guāng )っ(⛹)ているだだっ広い顔の(🐀)まんなかに、つつましすぎるほ(🤲)どつつましく、そしてそれ故(🌤)に安定しすぎ(😪)るほど安定(🙊)し(💍)てくっ(🔢)つ(🚤)いているその鼻を、校(🧡)長就任のその日(😀)以(yǐ )来(🧛)、生徒たち(👙)は「ピラミッド遠(yuǎ(💽)n )望」(🛍)と(🗳)呼(🦔)んで鑑(jiàn )賞して(🏂)いるのであるが、それは決(jué )して的はずれの形容だ(🥛)とはい(🐂)えない(💢)。生徒(💝)間に、それほど安定(🕢)(dìng )した印(🆒)象(📄)をあたえ(🌐)てい(〽)るそ(🈵)の鼻(🌖)が、血(🏚)(xuè )書(😯)を差(👃)出した瞬間(🅿)、ぴくりと動き、しかも(💴)多少(🥇)額の方にず(🏜)れたよう(🎏)に感じられた(🚛)というのだ(🗡)から、およそ、(🔕)その場の光(💦)景が察し(🔎)られるであろう(🔯)。
「(🕵)勝手(🍓)にそう思うなら(🅿)、仕方(fāng )がありません。」(🈳)
「(🍎)僕、き(😽)ょう――」と、次郎は、(🐷)ま(🚏)た急(😬)(jí(👺) )に(🏽)眼を伏(🧞)せて、「学(🚤)校(🤝)の(⤵)か(🤭)えりに朝(🌷)倉先生(shēng )をおたずねして(🏺)みたんです。そ(📨)して、僕た(🍖)ちの願(yuàn )いをかり(🅾)に県庁(🌙)が(🌞)許(xǔ )してく(🎒)れても(🔣)、それで先(💝)生(🧡)が辞(cí )職を思いとまられるこ(🚎)と(🐯)はない、というこ(🥟)とがはっ(🤲)き(🔹)り(📡)したんです(㊙)。先生(shēng )としては、そ(🥥)れがあたりまえです(🏇)。僕、そのこと(🐼)にちっとも気(🍠)(qì )がついていなかっ(🎃)たんです。」
「同じクラス(⚫)の人が(🤴)、あの村か(⛴)ら一人(ré(🛰)n )でも学(🌹)校に通っ(😁)て(🏿)いれば、毎日(rì )道(dà(😃)o )づ(🍽)れが出来る(☕)んだけれど(🖼)ね(😐)え(⛳)。……まさか(🏗)、(📕)次(cì(🥧) )郎(🏒)さんに待ち(🛷)あわし(🛐)ていただくわけ(🈹)にもいくまい(🤤)し。……(🌅)」
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