「(🏯)すると(⛺)、あい(❇)つらにぺこぺ(❣)こ(😣)する方(😛)が(🈁)いいんですか。」
恭一は、唇のへんを(🔩)神経的(de )にふるわせながらも、きっぱりと(🦀)答(👲)(dá )えた。
次郎は、そう言(🤼)われ(💟)て、(📳)ま(💊)だ何か言い足(zú )り(🚴)ない(📦)様な気がし(🐿)た(💤)。そしてち(👅)ょっ(🛌)と考えてか(🕥)ら、
(💷)そこい(👤)らまで(🥀)は、さほ(♒)ど(🎢)真剣(👋)だ(🥛)とも思われなか(🛴)った議論が、当(🛒)面の問(wè(🦈)n )題をはなれ(👌)て次第(🌸)に観(guān )念的(de )になるにつれて、かえってみんな(🈴)の調子が(🚬)烈(liè(🤲) )しくなって来るのだっ(🔃)た。
「(🗣)だ(🖖)から、陰(yīn )なが(👟)らバ(🚽)ック(🥃)してやるさ。僕(pú(⛲) )だっ(🏧)て、そ(✔)れ(🧝)はやるよ。五(🦄)年生にも話せ(🐵)ば(🍉)わかる(🌖)奴はいるんだ(🎆)から、(♉)狐だけぐらいは何とか(🍹)手出(📓)しさせんです(❔)む(♍)かも(🚏)知(🙊)れん。…(♒)…(🐖)四年(nián )生全(💵)体(🧀)がバッ(🌼)クす(🍈)るなん(⛱)て言(🥁)う(✋)と、大(📢)げ(🍽)さになるし(⭕)、そうな(🤗)る(☔)と、五年生(🦈)だって負(🏣)けては(💆)いな(🎢)いだろう。それでは学校(🗽)(xiào )が大騒ぎになる(😾)上(💝)に、君(🎌)の弟(dì )の(🕔)ためにもかえって悪(è )いよ。四年生に侮辱された上に(🛣)、五(wǔ )年生(🖼)(shēng )全体にいじめられるこ(⬆)とにな(🌏)るんだか(🔌)らね。……どうだい、諸君(🎭)(jun1 )、(👮)みんながそのつもりで、目立たないように本(🌒)(běn )田(tián )の弟をバック(💙)してやろうじゃないか。」
次郎の神経は敏(mǐn )感に動いた。
乳母のお浜には、次(🍂)郎は、それか(🕌)らも、たびたび手紙を出(chū )した(🦇)。返(fǎn )事(❌)には、いつも(⏮)きまっ(🦊)て、(👜)一(yī )番(😲)になれと(🆒)か、偉い人(rén )になれと(🐗)かいうよう(🐔)なこと(🍢)が書い(💡)てあ(🙁)り(💬)、また、そ(👹)れとなく、(📰)今度の母との折合いがうまく行っているかどうかを、(🤙)知りたいよう(🏉)な(🎶)文句がつらねてあっ(🚁)た。次郎(láng )は(🌫)、しかし、そのい(🍠)ずれにも、たいして心を動(dòng )かさ(🗜)な(😂)かった。彼は、そうした手紙(🤢)によって、お浜(bā(🤶)ng )の自分に(❗)対する愛情を十分に(🧔)味(🈶)わ(😓)いな(🍭)が(🏏)らも、すでに一段(🍸)と(🔩)高いとこ(🔨)ろに立っ(🤦)て、そ(👇)の中の(🎨)文句(jù )の(💬)意(🚮)味を(🌪)読もう(💧)と(🛃)する気持(🧕)(chí(🔦) )に(🖋)なっていた。それはちょう(🌏)ど、多くの大(dà(🤒) )学生が故郷の母か(🤘)ら来る訓(🕍)戒(😎)(jiè )の手紙(🏚)を読む時(💛)の気持と、同じようなものであったらし(➗)い。
おおか(🔰)た一時(shí )間ほどもたっ(🎥)たころ、とうと(🛌)う大沢(zé )がたずねた。
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