彼は何だかそんな(🕙)気がして(🤞)、不安(ā(🐣)n )だった(🎾)。し(🚖)かし(📓)、一方では(🍧)、大沢に励ましてもらったことがうれしくて(💋)ならなかっ(🐒)た。そして、
と、大沢(🙎)は(😯)その生徒を見て、
「それはたしかだ。」(🌷)
「そうだ、(♓)本田次郎(🐶)っていうんだ(⛸)そうだ。」
次郎と(🚞)詩(shī(🥃) )、(🛌)――読者の中には、この取合わせを多(⛪)少滑(huá )稽だと感じる人があるか(🗽)も知れな(🌁)い。なるほど(🛐)、次郎は、詩を解する(🧘)には(🤦)、これ(🛬)ま(👩)で、(🖨)あまりにも武(wǔ )勇(yǒ(🦊)ng )伝的であり、作為(wéi )的であっ(⬇)たといえるだろう。
乳母(mǔ )のお浜(🌃)には、次郎は、(🕜)それ(🐪)からも、たびたび手紙(🚹)を(🅾)出し(🌻)た。返(👆)事(shì )に(🕳)は、い(🖇)つもきまって、一番に(⚽)なれ(🍔)とか(👩)、偉い人に(🎁)なれとかい(🏏)うようなこ(🔱)とが書いてあ(☕)り、また、そ(🙅)れとな(🏬)く、今度の(😴)母(🎬)との(🙉)折合(hé )いがうまく行って(🕶)いるかどうかを(📁)、知り(🍽)た(🦋)いような(💑)文句がつらねてあった。次郎は(🐠)、しかし(📤)、そのいずれ(🧀)にも、たいし(🔴)て心を動(dòng )かさ(🏍)なか(🐈)っ(🐭)た。彼は、そうした(👟)手紙(zhǐ )によっ(💈)て(🕰)、お浜の自分に対(duì(🛋) )する(⚽)愛情を十分に味わ(📓)いながら(🚅)も(🥑)、すでに一段(🤔)(duàn )と高(🤳)い(📌)とこ(🔛)ろに立(📩)って、そ(❇)の中の文(wé(🥨)n )句(🏝)(jù )の意味を読もうとする気(qì )持(chí )に(😰)なっていた。それは(😧)ち(🏬)ょうど、(📬)多くの大(dà )学(🐪)生が故郷(🎤)の母か(🍢)ら来(lái )る訓戒(jiè )の手紙を読む時の(🐠)気(💟)(qì )持(chí(🐻) )と、同(⬛)じような(👕)もの(🌏)であっ(🌨)たら(😼)し(🔖)い。
(👛)次郎(🎗)(lá(📮)ng )の頭(🚍)には(🚰)、一年(niá(📡)n )おくれて中学(xué )校にはいった自分のことが(😵)、自(🕥)然(➿)に浮(fú )かんで(🦔)来た。が(🌸)、彼の考えは、すぐ(🎅)またもとにも(✴)どっ(🥘)てい(🚢)った。
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