と、次(🏗)(cì )郎は笑いながら、
「板木ばんぎのことか。あれは(🉐)、私(🍒)(sī )が直接見てい(🦊)たわけではなかったのだ(😜)からね。」(⛷)
「気がついているなら、す(🧛)ぐそう言ってくれたら(🍭)よかりそうなものだ」と(📖)、そんな不(bú )平(🍳)を(💉)もらすも(🥡)のもあった。また中(zhō(🎵)ng )には、(💘)「(🚓)先(xiā(⚾)n )生(👙)(shēng )は要(🎛)するに(🤩)指(zhǐ )導者でなくて批評家だ」などと、したり顔に言うものもあった。しかし日がたつにつれて、しだいにかれらの間に取りかわされ出したの(🎞)は、(⛓)「(🐹)ひまなようで、いやに忙いそが(🌛)し(🤽)い」とか、「(🎫)しまりがないよ(🤼)うで、変にきび(🦇)しい」とか(😨)、(⏲)そういったち(🔠)ぐはぐな気持ちをあら(🥔)わす言(yá(🏗)n )葉(📗)(yè )だ(🙁)った。
「私は、率直そっちょ(😽)くに言うと(🐮)、(🛬)君らが私(sī )の期(qī(🚾) )待を(🤱)裏(lǐ )切(qiē )らないだろう(🍀)という(📫)ことに(🏒)ついて、残念(🥧)な(💧)がらまだ十分の自(zì )信を持つことが(📖)でき(🧔)ない。というのは、(🌏)今朝の(👽)板(🏗)木が、あまりにも(🥙)ながく鳴(míng )りつづけたか(💒)らだ。あ(💥)れ(🙍)ほど辛抱づよ(⚽)く、しか(🍙)も、あれほどおだや(🎃)かに(🔶)鳴り(👰)つづけたというこ(🕞)とは、一方(fā(❎)ng )では、あれを打っていた(👸)一人(rén )の塾(🏮)生の心の深さ(📝)を物語るが、また(🎑)、一方で(🥀)は(🎈)、そ(🔓)の一人(😮)をのぞいた多数の塾生の心の浅さ(🍎)を物語る(☕)ことにもな(🚮)ったのだ。君ら(💼)の大多(🔴)数(🛹)(shù(🌹) )は(⛲)、(🕡)板木(🖼)を打っ(🏹)た一(yī(🤺) )人(rén )の塾生が(🦌)あれほどの誠(chéng )意を示した(🍫)にもか(🛠)かわら(😐)ず、容易(🌿)(yì )にそれ(🥤)にこたえようとは(😏)しなかった(⛸)。君(🔤)ら(💶)に(🏐)と(🔍)っては(🙈)、その誠(👠)意よ(🍧)りも(🔼)、寝床ねどこの(👗)中のぬく(📶)もり(🍨)の(🎆)ほうがはるか(🍟)にた(😆)いせつだっ(🚿)たのだ。あたたかい寝床(chuáng )の中で、(🦎)うつらう(⭕)つらと(🤝)、でき(🐹)るだ(🗨)け眠ねむりを引(🌫)きのばすことを、人(🖌)間の誠(chéng )意(yì )以上に、たいせつに(🚴)する心、これ(🐘)は決して深い心(🧥)だと(🥥)はいえまい。……も(🍹)っとも、君らの中(zhō(🌭)ng )に(📇)は、内心(🎙)(xīn )それを(👅)いくらか恥じ(🕋)て(🔩)い(🙆)たも(😡)のも、おそら(🧐)く(🍫)幾(🥓)人(ré(😥)n )い(🖐)くにんかはあったであろう(🐲)。気がとが(🎐)めるとい(🛏)った程(🤹)度(dù )なら、あるい(🏹)は君らのすべ(👩)てが(💶)そう(⛲)であ(👡)った(🗑)のかも(📀)しれない。しかし、(😰)それ(💄)も結局(jú )は何(hé )の役にも(🔳)た(🐬)たなかったのだ。では、なぜ役にたた(💙)なかったのか。今、君らに真(zhēn )剣し(💴)ん(⚓)け(🐚)んに考えて(🥖)も(🏸)らいたいのは(🌤)この一点(diǎ(😦)n )だ。――」
と(⛎)、次郎はちょっ(⏳)と考(🔏)えていたが、
かれは視(shì )線(✔)を転じて、そっと先生の顔をのぞい(🔞)て(💡)みた。すると、ふ(⛲)しぎなこと(👗)には、先(🙌)生の(💻)い(🏄)つもの端然(💴)たんぜん(🏎)たる静坐の姿勢がいくらか(🗝)くずれて(🧙)い(💘)る。顔を(🔘)す(🕚)こし伏(📗)ふ(📞)せ(💑)、(🤽)その眉まゆの(🥡)間に(🖼)は深(🎼)(shēn )いしわさえ見(🍚)えるので(⬇)あ(😲)る(🎢)。次(cì )郎(láng )は、先生が気分でも(🚘)悪く(🤕)な(🔌)っ(💜)たのではないか(🉑)、と思(🐲)った。
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