朝倉(cāng )先生は、しか(🖍)し(🏞)、どん(♉)な悪(è )い状(zhuàng )態(👹)(tà(🏊)i )があらわれて来ても、(🐥)すぐ(🌆)その場(🛑)で(⛅)それを非難(nán )することがなかった。す(🕳)べてを(🕡)いちお(🕔)う成り行き(🐎)にまかせ、(🔉)行くとこ(🐢)ろま(🐟)で行(háng )かせ(😰)ておいて、あ(🦔)とで(🦇)、(🏆)―(💟)―たとえば食後(💍)の雑談(🤖)(tán )や、夜の集まりなどの際に、――それを(🔥)話(🏜)(huà )題(🦀)にし(🦍)て、みんなといっ(🉐)し(😻)ょに、そ(🤫)の原(yuán )因結果(🤕)を(🚉)こま(🍊)かに究明し(🏸)、(🛬)その究明をとおし(🔵)て、共(gòng )同(📹)(tóng )生(💓)活(huó(🎴) )の基(🚻)準に(🕍)な(🤺)る(♉)よ(🌴)うな原則的なものを(🕥)探求(🚉)する、といった(😶)ふ(👴)うだった(⤴)の(🎆)である。
「お(🍡)し(🙁)まいのほうは(🚄)、実は僕が打っ(🐿)たんでした。」
か(🔡)れが、便所に通ず(💇)る廊下(xià )の角(🐗)をまがると、一(🧝)段さがっ(🐞)た入(rù )り(😲)口の(🕯)たたきの上(😕)に立って、(⚾)何かしきり(🚬)と声高(⚽)こわ(⛓)だか(🍜)にがなりたててい(🕞)る一人(🕎)(rén )の塾(🐗)(shú )生がい(🔻)た。見ると、飯島好造だった。
ただ、組織に関(🍞)(wān )することで、室編成の(🤟)ほかに、(🎷)生(😫)活内容の面(🏉)か(🕍)ら(🌮)、いろ(🆑)いろの部が設(🏁)けてあり、全員が期間中に、一(🦇)度(🕙)はどの部の仕事も(🔹)体験するとい(🕡)う仕組(zǔ )みに(🥦)な(👤)っていたの(✳)で、その運(🚵)営の方(fā(🥖)ng )法や(✉)、人員の割り当て(🥑)などについて、いろいろの質(zhì )問(⚾)が出、その(🌘)説(shuì )明(🗿)に(🖨)大部分の時間がついやさ(🎊)れた(🙀)のであった(🏎)。
では、なぜ(⛄)それならそれとは(🌈)っきり書かないのだろう。道(dào )江の名を(🕟)書(🦒)く(🤩)のがきまりわ(🏙)るくて、(🔶)暗々裡あんあんりにそれ(🛸)をほのめかしたつもりなのだろうか。ある(👚)いは、予(yǔ(🕛) )告なしに道江(😊)をつれて来て、自(zì )分をおどろか(🈵)すつも(💳)りなのだろうか。いずれ(🏉)にし(🧝)ても(🔡)、(⛸)自分にとっては、あま(🧢)り愉快(📖)ゆか(🍜)いなこ(🔶)と(👠)ではない(🚼)。何といういい気な、甘(🌨)(gān )あま(🙎)っちょ(🕠)ろい兄だろう、と軽蔑けいべつしてやりたい気(🥛)にさ(🧒)え(🚓)なる。
と(🐪)、先生は、かな(🛠)り間をおいて(📨)か(♐)ら(💹)、つづけ(✏)た。
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