「(👆)本(😂)田が(🙆)?……まさ(🍧)か。」
「道(📏)江(🍍)さ(🐁)んには、(🐥)ちっと(🍝)も恥(🛍)ず(📵)かしい(🧗)ことなんかないじ(🌄)ゃあ(🤬)りませ(🔽)んか。」
そ(🚀)こま(🏿)で考(⛩)えて(📡)来(🚥)た時に、ふと、隙間(jiān )風のようにつめた(🏆)く彼の(⏬)頭を(🛶)よ(🗽)ぎ(⛅)ったものがあ(🔰)った。それは(👍)、自分(fèn )たちの(💄)運(♒)(yùn )動(dòng )が(😴)幸(🍷)いに成(chéng )功して、どうなり県(🎸)当局の意(🛳)志(♌)を動かし得た(🚭)とし(📔)て(🌉)、先生(🌒)は果し(👼)て留任を(🏜)肯(kěn )がえんじられるだろうか、と(🕛)いう疑問であっ(🤸)た。この(🚫)疑(yí )問(🌒)は彼を(😋)ほとんど絶望(💘)に近い気持に(🏼)さそ(⏭)いこ(💭)んで(⏲)行(✅)った。先生のお気(qì )質として、そんなことが出来るはず(🔍)が(🎽)ない(🚠)。自分(fèn )は(♉)、ただ一(🐧)途に先生(🌋)の留任(♊)を目あて(🔩)に、(🚙)血書を書いたり(🧛)して(📬)一(yī )所懸命(💴)になっている(❔)が、先(🚋)生(shēng )にし(🤟)てみると(🦂)、落(luò )ちつ(🕹)くところは最初(chū )か(🌿)らはっきりきまっていた(🌘)のだ。自分はただストラ(🍺)イキ(🔰)に口火を与える(👍)た(🍂)めに、そして(🥟)先(xiān )生(shēng )の最(zuì )後に泥を(😃)塗る(🛥)ためにあの血書を書(🥗)いたの(🐭)ではなかっ(🚢)たの(🐖)か。
千(✋)太(🍡)(tài )郎とい(🔒)うのが馬田の名(🏒)前(🌺)なのであ(🍰)る。
「用がないからさ。」
「叔(🔶)母(📽)(mǔ )さん、はいっ(🎤)て(💻)もいいんですか?(❓)」(⛴)
「けんかになり(🍈)は(💗)し(➗)ない?」
「本(😎)(běn )田のやつ、どうしたんだろう。いやに考(😑)え(🏴)こんでばかりいるじゃないか(😮)。」
「僕(pú )がここ(🙆)に(📜)いること、君は知っ(👶)ていたんだろ(😠)う。」
校(xià(🌕)o )長室における(⛸)会(🚄)見の様子は、あとで四(sì(😨) )人が(♿)――と言って(⬅)も平尾は(💧)あまりし(🐎)ゃべらなかっ(🐴)た(😯)が(🕜)――みんなに話したところによると(💛)、かなり(🥁)悲哀(🎇)感を(🐷)そそるもの(🅾)だったらしい。元(🍗)来花(huā )山(shān )校(xià(🔩)o )長(🆓)の鼻は、馬(mǎ )田(tián )が次(🌉)郎のうちで言った(⛓)ように(🕡)、実(🚦)際(jì )いかにもちょっぴ(📅)りし(🔝)てい(🎢)る。恰好だ(🎅)けは、美人(🏞)(rén )の鼻と(💿)いって(💺)もいい(🛷)ほどと(🎿)とのっているのだが(🎛)、(📷)顔(yá )の(🏋)面(miàn )積に比較(jiào )して(🧓)、そ(📎)れがあまりにも小(📃)さすぎるの(🔵)である。血色の(😗)わる(🧓)い、それで(🕙)いていやにつるつる光(🛏)(guā(😬)ng )ってい(🤮)るだだっ広い顔の(🌫)まんなかに、(🌜)つつ(🤶)ましすぎるほどつつ(🥢)まし(🏗)く、そして(😃)それ故に安(📽)定しすぎるほど(🚢)安定してく(🤯)っついているその鼻を(🤦)、(📮)校長就任のその日以来(🍫)、生(🎾)徒(😡)たちは「ピ(💖)ラミッ(🌓)ド(🌴)遠望」と呼(🍥)んで(👘)鑑(👂)賞しているのであるが、それ(🤰)は決して的(de )はずれの形容だとはいえない。生徒(🧣)間に、それほど安定した印(yì(🗯)n )象をあた(🕉)え(🤹)ているその鼻が、血(🔦)書を差出し(🛫)た(🐃)瞬(shùn )間、ぴ(🔐)くりと動き、しか(➗)も多(duō(📲) )少額の方にずれ(🥌)たよう(🔈)に(😡)感じられ(♋)たというの(🐋)だから、(🎠)およそ、その場の光景が察(chá )しら(💜)れるであろう(👮)。
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