「あら(⏳)っ(🏹)!」(📄)
馬田のあざけるような笑い(🦑)を肯定(dìng )するよう(🔳)に、すぐ誰かが(😴)言った(🅿)。
つ(🏙)いこ(📹)ない(✈)だ(🙆)、朝倉(cāng )先生(🧤)の(🌒)ことで道江と話(🍟)しあった時(shí )、道江の自(🚰)分(📭)に(♉)対する心づかいを、あれほど無造作に、―(🤞)―考(kǎo )えようでは侮(🐋)辱とも(🤚)思える(💧)ほ(🐤)どの(🔚)無(wú )造作(zuò )な態(🐋)度(🚐)(dù )で退けた自分が、きょうは、た(😨)とえわずかな(🐐)時間(🐽)にせよ(🗿)、道江(➗)の問題(🏦)に夢(🏍)(mèng )中になっ(🎸)て、(🌷)朝倉(😞)先生(shēng )のことをまる(👿)で忘(🔑)れてし(🔎)まっている。何という矛盾(dùn )だろ(🏝)う。いや(👟)、(🦇)何(hé )という軽薄さだ(🚓)ろう。
「用がないか(🎖)らさ。」
(❣)そう言(🧙)って(👩)い(😨)ると(🥓)ころへ、ちょうど徹太(tài )郎が帰(🏘)っ(🔬)て来た(🥚)。茶(🍸)の間には(🦅)い(🏪)って来て次(➰)郎(láng )た(🕜)ちの顔を見(💰)ると(🚢)、「よう」と(🐙)声(shē(🐑)ng )をかけ(📣)、すぐ服をぬい(🏿)で真裸(luǒ(🛥) )に(📂)なり、井戸(➗)端に行ってじゃあじゃあ水(shuǐ )をかぶってい(🗯)た(⛎)が、まもなくぬれタオルを(🏁)両(🆎)(liǎng )肩に(💞)かけてもどって来た。そして、敏子に向って、
と(👣)、(➿)今度(🗄)は(🐶)道(dào )江(🥡)が眉根(👯)をよ(🎼)せて、
この採点表の波(🕉)紋は決(🚖)(jué(😁) )し(🔫)て小さく(🍽)なかった(🦑)。押(yā )し(🚤)よせた生徒(🔲)たちにまじって(📓)、あとで(❣)は先生たちまでが代る代(🔔)(dài )るのぞきに(🛸)来(😜)た。生徒た(📄)ちは、(♎)採(cǎi )点(diǎn )表にのっている先生が来ると(🚶)、一々(🕛)その(👗)点(🦕)(diǎn )数を大声(🐶)で叫んだ。中に(🤫)は、備考欄(lán )まで(🈯)読みあ(💎)げる者も(🗨)あっ(🔙)た。先生の(🔢)中(🏹)には(🌱)、自(zì )分で自分の綽名をよく知っている(😗)先(🛒)生もあり、そう(💅)で(🎫)ない先(✖)生(shēng )もあ(💇)ったが、そんなことで、どの先生もいやでも(🗓)自(📱)(zì )分の(🎼)綽名(🏮)をはっき(👈)り(🥝)知(🎠)らされるという結果に(😤)なった。もっとも(🕺)、中学の先生で、自分にかぎ(😳)っ(🎹)て(🆖)綽名はない(📼)などと安心しているほどい(🛐)い気(🗾)(qì(🏬) )な先生(shēng )はな(🏦)いはずなのだから、それ(🖋)は大(🏥)した(🐚)ことで(🏏)はなか(🌰)ったかも(👹)知(zhī )れない。しかし、綽名(🚹)といっしょに、自分(fèn )の点数(🚘)とき(🤲)びしい評(🥕)語とを知らな(🕐)ければならなかったという(🐏)ことは、何(🙌)といっても最近の(🐪)大(🦈)き(🏩)な(😢)試煉であったに相違な(😌)い。ある先生(shēng )は(♉)顔をひきつ(➡)らせてガ(🛠)ラ(🦅)ス戸のまえに棒立(🕧)に(🤖)なり、(🚵)ある先(xiān )生(shēng )は一たん(🅱)顔(😈)を(🏨)まっかにしたあと、強いて微笑をもら(♿)した。しかしどの先(📼)生も最後には、自分にはまるで関係(xì(🔢) )のないことだ(🎆)、といった(👠)ような(🔡)顔(🌈)をしてその場を立ち去った。ただ(🚼)「あざらし(🍫)」先生だけは、その綽名が自(zì )他共(👡)(gò(🐥)ng )にゆるす(🏣)ほど有名に(🐷)なっ(🕠)てい(🏏)て、ごま(🌯)かしが(🏡)きか(📷)なかったためか、それとも、備考欄(lá(✏)n )にあった通り(🕕)、(🌯)事(👂)実粗野(yě(💇) )の稚気(qì )ある性(🌭)格の持主であ(📩)ったためか(🐆)、その大き(📨)な口(🙀)を(👛)思(🕎)いき(📩)り(📸)横にひろげて、よご(🚫)れた上歯(🤽)をむき出し(♿)、天井を向いた鼻の下(🎙)(xià(📉) )に灰(huī )色(sè )のあ(⏭)らいひ(🐾)げを針のように(🕌)立て、内(🈳)(nèi )をのぞきながら、「わっはっは」と笑(🉑)った。そ(🐇)して、(🥟)「わしだけは合(hé )格の(🎧)見込が(📩)あ(🔽)るち(⤵)ゅうのか。どうか(🌳)よろし(🌩)くたの(🐵)む(📶)よ。」と言う(🐮)と、く(❎)るりとうしろを(🍙)向(🤤)いて、もう一度「わっは(🔕)っは」と(💉)笑い、歯(🤕)をむき出した(🕙)まま、(🧜)むらがっている(🤦)生(🙏)徒たちを押し(💹)わけて帰(guī )って(📼)行った(🚆)。
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