次郎の気持は、恭一にはすぐ(🎪)わ(🌀)か(🗾)っ(⛴)た(🐉)。
「(👠)よう(🎯)し(🎒)、わかった。」(👥)
彼にとっての最(zuì )も(😒)大きな失望(wàng )は、彼の教室に出て来る先生(🚓)の(🦇)中(👋)に、権(💄)(quán )田(🥥)(tián )原先生の(🍓)よう(🧓)な(🕸)人(🆗)(rén )を、(⬜)ただ(🍶)の一人も、見出せなかっ(🔓)たこ(🏉)とであった。彼の眼に映(🤕)(yì(🔽)ng )じた(✴)中学校の先生というの(🎄)は、小(xiǎ(👙)o )学校の先生にくら(🍰)べて、何か(💼)専(📪)門らし(💅)い(💝)こ(🐚)とをほんの少しばか(🐭)りよけいに知(📯)っているだけ(🎶)で、およそ人(rén )間らしいところを(👘)少しも持合(🔒)わせない人達ばかりだった。貧しい(🐐)知識を教室で精一ぱいにしぼ(🧢)り出すこと、点(🤓)数や処罰で生徒(🏹)をおどかす(🎬)こと、この(🦐)二つ(😖)の外には(📛)、用(🤷)(yòng )は(🚓)ない(🤑)と(🛫)いっ(🔡)た顔をして(🐯)いる人間、そ(🌍)れを次(cì )郎は(🦃)中学校の先生(😙)において(💨)発見(jiàn )したのである。
彼(🌧)は、い(🚕)つの間(jiān )に(🎠)か(🤧)、演説(shuì )でも(🙉)す(📼)るような(🦀)態(🐢)度に(📷)なって、つづ(🚜)けた。
「それで、そ(🌖)の次郎君、(🍘)どうし(🤕)ていたんだ(📀)、昨日は?」
鉄拳が同時に次(🍡)郎の頬に飛(fēi )ん(🏥)で来(lá(🤚)i )た。しかし、(🐑)次郎の両(liǎ(😦)ng )手(🚞)が狐の(🤣)顔に(📐)飛(fēi )びかかったのも、ほと(🍥)んどそれと同時だった(🈴)。
「つかまえ(🐑)ろ!」
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