「それはぼくもよ(🍍)くないと思(🕰)う(🌍)、しかしそんなことは忠告で(☔)すむこ(😡)とだ、(🛐)一(yī )度(dù )忠(👩)告(gào )して(💹)き(🐆)かなかっ(🌿)たらそのときに第二(⏹)の方法を考(🗼)(kǎo )え(💷)よう(🗄)じゃない(🥉)か、ぼ(🚦)く(🥛)は生(shēng )蕃せいばん(🎗)のことでこりた、生(🙀)蕃(fā(🐚)n )は決して悪(è )いや(🎽)つ(✌)じゃな(🎨)かった(🍉)、だがあのとき諸(🕑)君(💍)(jun1 )がぼくに同情して生蕃(fān )を根底(🤵)から(🍞)にく(🐹)んだ、そのために彼はふたたび学校へくるこ(✋)とができなく(🤢)な(🚷)った、ぼく(🚟)はいつもそれを思うと、われわれは感情に(🤲)激(jī(🐶) )げ(🤷)きした(🕐)た(🍣)めにひとり(🤚)の有為(wéi )ゆうい(🔼)の(🥡)青(👣)年を社(shè )会(💇)から葬ほ(👯)う(🕧)む(🐱)ることにな(🍹)ったこと(📹)が実に残念でたまらん、(😅)人(😠)を罰(😎)するには慎重しんちょうに考え(💪)なけれ(😋)ばならん(🏮)、そうじゃな(📜)いか(🦃)」
「このつぎ(🛡)には(🍛)か(💼)ならず(⬅)打(✴)(dǎ )つぞ」
寄宿舎(👹)に閉じ(🦁)こめら(🥌)れてかごの鳥(🍴)の(✋)ご(🎖)とく小さくなっている師(🎡)範生の目から見(jiàn )る(🗂)と、中学生の生(shēng )活(huó )はまったく不(♑)潔であ(👃)り放(fàng )縦ほうじゅ(🤣)うであり(🔷)頽(tuí(🕛) )廃的(♓)(de )た(🖼)い(😇)はいて(🚰)きである。
「(🛂)手塚! 手(🌇)塚!」
「おい、だいじ(🌒)ょうぶ(🗣)今日(rì )の試合はこ(🥛)っちのものだぞ」
「見ろ! あの(🗂)手塚てえや(🌫)つ(⚪)はいまに大(dà )変なミス(🦂)をや(♎)る(🖲)ぞ、見物(🔜)人に賞ほめ(🛃)られるこ(🥄)とばかりを考えてるからね(🐖)」
(🤩)かれは肝きもをつぶし(⛎)てま(🛺)ごまご(🥀)していると後ろ(🐍)から声を(🚂)かけたも(😱)のがある。
「お(🔃)れにゃわ(🚿)からねえ(🧦)」と覚平(🛎)が(🍁)いった。
「そうか、かにが一(yī )ぴきはい(🚇)って(🔧)る(🎱)よう(🥕)な気がす(🏘)るよ(🌺)」
(🔇)とつぎ(👟)には安(🐧)(ān )場(chǎng )の作戦が奇功を奏(📳)そうし、(🐝)ス(🤮)クイズプレーでま(🍧)た一(🍦)点を取(🌞)(qǔ )っ(🚛)た。
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