(おしま(📙)いの、あの乱(🕦)暴な(👌)打(😄)(dǎ )ちか(🍔)たを(🎥)や(🌎)っ(🌥)たのが、自分だとい(🏣)うことは、す(⛷)でに先生に言って(🎏)おい(🎑)たの(😡)に、先生(🍺)はどうしてそ(📗)のことをはっきり(🚟)言わ(🏥)れないの(🙉)だろ(🐛)う。も(💿)しそれが助(zhù )手とし(⏰)ての(👺)自分の立場をま(🕔)もっ(🧝)てくださる(🕛)ためだ(😢)とした(🗺)ら、(🤾)自(zì )分(🦀)はむしろ(🌽)心外(🔠)だ。大河もむろん心(xīn )外に思(🚄)っているにちが(🐯)いない。)(👻)
もう、そのころ(🎸)には(💬)、(🕌)廊下を行(♎)き(🤞)来する(🥃)塾(⤵)生たちの足(😂)(zú )音も頻繁ひんぱんになり、ほうぼう(🎵)か(😿)ら、わ(🐫)ざ(🏫)とらしいかけ声や、と(😟)ん狂き(🅱)ょうな笑い声などもきこ(✋)えてい(🚍)た。ゆう(🗝)べの懇談(tán )会で分担ぶんたんをきめ、かれ(😫)ら(⏰)自身の室はもとよ(⛴)り、建(jiàn )物(wù )の内部を、(👡)講堂や、広間や(🍻)、(🚄)便(🕑)所にいたるまで、全部清掃せいそ(⭕)うすること(😓)に申し(🚀)合わせていた(🤛)ので、かれらも、まがりなりにも(🎿)責(🚔)任だけは、(👨)果(🔎)(guǒ )たさ(🚴)な(💿)ければなら(⛷)なか(🔪)った(🧝)し、(👙)そ(📦)れに、きびしい寒さと、おたがいの眼とが、かれ(🗺)らを、(🍸)外見だけでも(📡)、いかにも忙い(💭)そがしそうな活動(✨)(dòng )に駆かりたててい(🐣)たのであ(🎬)る。
(🐓)机の(💽)上には、(📔)二(🧥)三(sān )日まえ、兄の恭一(📴)(yī(😉) )きょういちから来たはがき(🌦)が(😧)、文面を上にしてのっていた(🎈)。そ(🤜)れには、
大河(😊)は板(🌓)木(🔨)を打(🌇)ちやめ(🚃)、けげん(🚽)そうに次郎(láng )の(🈶)ほう(💴)をふり向いて(⏯)槌をわた(🐕)し(🎯)た。次(cì )郎(😠)は(🐶)、すぐ大(dà )河(hé )に代わって板(bǎ(😤)n )木(mù(🆓) )を打(dǎ(🛴) )ちだしたが(😣)、その打ちか(🏋)た(⛪)は、一つ一つの(👧)音が余(yú )韻よいんをひくい(🤘)と(😌)ま(㊙)のな(🎋)いほど急調子で、いか(🌟)に(🙆)も業ごうをにやし(🏆)ているような乱暴さ(🐖)だった。
「(🤭)こん(👫)な寒い時(🏴)には、ぐ(💥)いぐいは(🌝)たらくに限るよ。室(✨)(shì(🚦) )長(🏢)な(🚈)んかにな(🕤)るもん(🈲)じゃないね。」
と、(😸)次郎は笑いな(🕰)が(🏤)ら、
講堂(táng )では、掃除はも(💺)うあらかた(🚐)終(zhōng )わって、机や(🧒)椅子いす(🚑)の整(zhěng )頓せ(📊)いとんに(🅱)とりかかるところだった(🤥)。そこは(♟)、第一室と第二室の共同の受(👰)け持ちだ(➿)ったらしく、田川(🍺)(chuān )大作(zuò )や青山(shān )敬(😎)太(tài )郎などの顔も見(🖋)(jiàn )えてい(🛥)た。田(🗳)川は、例のしゃがれた、激はげしい号令(lìng )口調くちょうで、ほかの塾(shú(🔝) )生たちを(😵)せ(📐)きたてながら、自分でも(🤵)椅子(⚓)(zǐ )や机を運(yùn )んで敏捷(jié )びんしょう(🏛)に(🎈)たちはたらいてい(🕘)た(🍃)。これに反して、(🈺)青(qīng )山の(🕟)態度(🥥)はきわめて冷静(🖼)だった。かれ(🐟)は、田(tián )川(chuān )の声には無頓着むとんち(💏)ゃ(🧙)くな(🚼)ように(🧡)、並な(😊)ら(😪)べ(🌮)られてい(🦒)く机の列(🗡)をじっと(🔅)にらんでは、そのみ(🎂)だれを正し(👹)ていた。―(⏳)―(🧝)二(èr )人(⤵)とも、それぞれに室(shì(🦓) )長に選ばれ(🏸)て(🔩)い(🎤)た(🥊)のである。
「は(😄)じめから(🐴)、自(🥪)分(fè(🚶)n )が室長だと(😯)き(😅)め(✏)てかか(💻)っているんだから、かなわないよ。」
やがて朝(🚨)食の(🔹)時(shí )間になっ(🏟)た(🛎)。次郎は箸(🤶)はしをにぎっ(🏾)ている間も、ときど(👅)き眼をつぶ(🐌)って(🍝)、何か(🤺)考(👣)えるふうだ(🏾)った。
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