(🛁)校友会の委員たちは、その日じゅう、めいめ(🧘)いに校長の動静(jìng )に注意した。休み時間になる(🧢)と、ある(🧠)ものは(🐱)用(🔍)(yò(🥨)ng )もないのに校長室のまえの(🍤)廊下を何(😣)(hé )度も往復し、あるものは校(xiào )庭(tíng )の遠(💆)いところ(🙁)から校(xiào )長(zhǎ(🌾)ng )室をそれとなくのぞいて見(😹)た。しか(🔳)し、校(👂)長室(🔣)(shì )はい(💲)つもから(🚏)っぽだった。校長(✔)は県(😑)(xià(🖌)n )庁に(⛑)出て行(háng )ったき(🗡)り、(🌪)帰(📽)ったの(💝)かど(🕡)うかもはっきりしなかっ(🐲)た。
「(🕰)そうか。じ(🐪)ゃあ君はきょうこ(🌝)こに来るん(🕚)じゃなかったね。今度のこ(💌)とがすっかり片づ(👾)くまでは、これからも君は来(lái )ない方がいいよ(🤡)。君ばか(😭)りじゃない、新賀(⛹)や(💡)梅本(😹)やそのほかの連中も(😭)同じだ。君(👦)の(💡)お(🎋)父さんに(🚢)も(🚢)、当分お出で下さ(🦗)らんように(🔞)言っておい(🎟)てくれたまえ。」
「しかし、昨(🚠)日(rì )からのあ(❌)いつの態(tài )度が証(zhèng )明(míng )して(🍱)いるよ。なるだけ(🕯)いい子(💉)になろうとしているにちがいない(✴)んだ。」(😩)
(📴)道江は敏子を見(🥚)て言(🐆)った。
「(📡)そりゃ(🚖)あ、道江さ(🎥)んがここから学校に通うの(🌽)は(🛑)いい(🧒)。そ(🙃)うする方(🐮)が一番いいと思うんだ。し(⛸)かし、学(xué )校の(🚍)行き(🥚)かえりに、次郎君が(🏑)道(🏁)(dào )江さんの用(💬)(yòng )心棒になるのはど(❇)うかと思うね(🈚)。」
「あら、そ(🤧)う?」(💟)
校(🦂)長(🏖)(zhǎ(💧)ng )室(🆒)が(😏)ひ(🐯)っ(🌒)そりしているのに(🐷)ひ(🕢)きか(📊)えて、教員室(🌐)は何(🍙)と(👪)なく落ちつきが(🛶)なかった。三人、五人とかた(🚎)ま(🐡)って立ち話(📿)(huà )をし(🐎)ている(😮)様子が、(💠)あけ放した窓か(🥁)ら、いつ(⬅)も生徒た(🏍)ち(🕣)の眼(😦)に(👷)う(🈹)つった。また(🐍)四(🔒)年(nián )や五(📱)年の教室に(🚴)出て来る先(xiā(🆎)n )生たち(🥏)の(🖊)態度にも、ふだ(😱)んと(📟)かな(🚄)りちがったところがあった。いつも(🕹)駄じゃれをとばすの(🚔)を(🖖)得(🍣)意(🔜)にしてい(🚅)る先生(shēng )がいやにまじめだっ(🌽)たり、こ(🎟)れまで(🉐)教(jiāo )科書以(🎪)外の話なんか一(🔏)度(🥚)もしたこ(🌫)との(🛑)な(⏱)い先生が、とってつけたよ(🔛)う(🚽)に、修身めいた話(🧥)を(🕶)し出した(🛃)り(〰)、ま(🤧)た中には、変ににやに(🐉)や(🎡)しな(🍼)がら、「こないだ大垣(yuán )前校(🥚)(xiào )長からお手紙を(🔛)いただ(🤚)い(💄)て(🔵)ね。」(🍭)と、そ(🥄)の手(shǒu )紙の(🚮)中(✔)に書いてあったと(⚪)いう一(yī )二の(👬)文句を引き(👛)出(🎈)して、(🔝)前校長をほ(🌌)め(🏟)、自分と前(〰)校長(🍏)(zhǎng )の間(🏫)には何(hé(🚶) )か特別(bié )の関係で(🎫)もあっ(🏉)たか(🧑)の(🎛)ように(🎛)ほのめかし(🦎)たりす(🕠)る先生(🥨)もあった。すべてこういうことが何を説(shuì(🛬) )明しているかは、生(shē(⛸)ng )徒た(🔯)ちにむろん(🌸)わかりすぎるほどわか(🛬)っていた(👞)。だから(🎄)休み時間にな(🐮)ると、彼らはそれを材(cái )料(liào )にして先生(shēng )た(🏻)ち(🔂)の品(pǐn )定(🚈)(dìng )めをす(🛎)るのに忙しかった。こんな場合、いつも奇抜(🤲)な思(🗄)い(🐢)つきをやるので人(😸)気のある(🦑)五年の(📴)森(sēn )川(chuān )という生徒は、四年と五年の各教(😵)室(shì(✳) )をまわっ(🧔)てそ(🤭)の品定(dìng )め(🗞)をきいてあ(🤠)るい(🎤)ていた(🦖)が(🦇)、昼休(xiū(💎) )みの時(🐏)間には、もう校友(yǒu )会事務(wù )室(✖)(shì )の黒(🏞)板に「教(💔)員(yuán )適性審(shěn )査(🐘)(chá(🎻) )採点(👅)(diǎ(💉)n )表」という(🍙)のを書(shū )きあげていた。校友会(📺)事(🍌)務室(shì )は、(⛑)生(🌾)徒(tú )控所の横の小さな(💙)室(🎬)で、間はガ(🏋)ラス戸で仕切っ(🏵)てあったので、(🏘)控所(🎧)からは(⏭)まる見えだった(🤝)。校(📷)友会(huì )の委員(yuán )たち(🤼)五(wǔ(⛏) )六(🥋)名(🕵)(míng )が中でわいわ(⬅)いさわ(🚖)い(🈶)で(😅)いる声をききつ(🐉)け(👂)て、ふだん(🥛)は遠慮し(🎳)がちな一(🔭)二年(👛)の生徒(tú )たちまでが押(yā )し(🧗)よせて来たが、その採点表の左の端には(🎏)、馬賊、チャップリ(🥄)ン、かま(🐣)きり、あ(😆)ざらし(💏)、おでん、花(huā(💆) )王(wáng )石けん、長茄子、瓦煎餅、といったよう(🐁)な先生たちのあ(🐟)だ(🌦)名(✊)が縦(🤱)にならんでおり、それに括弧かっこして受持(💾)学科名が(🔱)書いてあった(👎)。そ(🛤)して、そ(⭕)の右に点数(shù )欄と備考(🚥)欄と(🎡)があったが、点数欄には五点という(🔀)のが一(🥉)つあるきりで、あとはみな(🍰)四点(diǎn )以(😯)下だっ(🔔)た。零(🌲)点はさすが(🤜)に一つもなかった(♈)。備(♟)考(kǎo )欄(lán )には、(🤘)「品(pǐn )性(xìng )下劣(liè )、御殿(💵)女中の如(rú )し」とか、「駈落かけおち三回(huí(🎵) )心(xīn )中未(wèi )遂一回(🏜)(huí )」とか、「野心満々、惜しむ(🚐)らく(🍕)は低(😻)能」とか(☔)、(😇)「彼(bǐ )いつの日にか悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如(🍤)くにして、最も(🐭)警(jǐng )戒を(🦓)要す」と(💂)か(🤨)、そうい(🥁)ったさ(👼)まざまの文句が、いっぱい書きつめてあった。五点(🕞)の(📶)評(🕢)点をも(💨)らった(😈)のは(🏋)「(😠)あ(㊗)ざ(🔁)ら(🐾)し」先(xiān )生だったが、(♑)その備(😎)考欄には「(🔃)性粗野にして(🤪)稚(😟)気(🚳)あり、陰険と(🏾)は認(rèn )めが(🆑)たし、合否の判定(dìng )は後(🥜)日(rì )会(🏽)議の結果(guǒ )にまつ」(🏑)とあ(😭)った。
四人の報告は、みんなをふき(🚾)出させ(🎪)たり(📭)、(🈴)憤慨させたり、不安(📯)が(🎶)らせた(🔅)りした。し(🔝)かし、(💋)ともかくも血(🐐)(xuè )書が県庁に差(🔺)出(🖌)(chū )されるよう(😨)になったということで、一(📚)(yī )応納(👓)得(dé )なっと(🥪)くするよ(🐜)りほかなかった。校長(😒)が教頭(tóu )か(🐨)ら(🐎)紙(zhǐ )片を受(shòu )取(qǔ )っ(🎻)たあと、急(🍆)に(🥧)様(😇)(yà(🍛)ng )子が変(🏇)ったと(😄)いうことに(🚠)つ(🆎)いては、四人をはじめみんなも不審に思い、うまく(🤫)ペテン(🏦)に(📑)かけられたのではないか、などと(🕝)いうも(🤠)のがいたが(🍑)、(😴)事情は(🍯)間もな(🧗)く判(pàn )明した(📠)。それは、教員(🌾)室で先(🍑)生(⛺)(shē(🦕)ng )たちがひ(🚪)そかに話しあってい(🕕)ることが、給(📧)(gěi )仕(👣)(shì )の口をとおして、い(🏫)ちい(🧤)ち生(😚)徒の耳にはいって(🎒)来(🏷)たから(💆)であ(🕍)った。
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