「元来、(🈁)正義は階級(📕)にあるん(💿)じ(😛)ゃな(⏪)いん(㊗)だ。どんな階級(🚣)にだ(🐃)って(🏃)、正しい人もいれば、正しくない人(rén )も(🌿)いる。正(zhèng )義は、そ(🎦)れをもっ(🎂)ている(👍)一(yī )人一(yī(📚) )人の胸にしかない(📤)んだ。五(🤯)年生(🛏)は五年生(shēng )なるが故に正義の持主(zhǔ(⚓) )ではない。同(🐆)様に僕ら(💷)も、四(🤙)年生なるが故に(🙉)正(zhèng )義の擁(yō(🕢)ng )護(🎶)者だ(💂)と主張す(🍓)るわ(🐔)け(🐺)に(💆)は(🐓)いかない。四(📘)年生とか五(🔙)年生とかいうこと(🐽)は、(👛)要するに正義と(📼)は何の関(wā(🧀)n )係もないこと(🌃)なんだ。それをいかにも関(wā(🚓)n )係(xì )があるかのように思い(⭕)こ(🥖)んで(🎬)いるところに、この学(🤢)(xué )校(xià(🐲)o )の病根(gēn )があり(🚣)、(🤾)校風のあがらない大きな原因があるんだ。この学(🎶)校では、上(🈺)(shà(🚿)ng )級(jí )の名(🛬)(míng )においてい(🎾)つ(💔)も(💞)正(🤗)義が(🐏)蹂躙じゅうりんされてい(📎)る。現に(〰)本田の(🍃)弟の(🤴)場合(hé )がそ(🖌)れ(💣)だ(📕)。僕(🎑)(pú )はもう一(yī )度はっきり(🔐)言(🚁)(yán )う、(🎒)正(zhèng )義は階級(🚴)になく(💋)て人(ré(🆕)n )に(🚦)あ(🎑)るんだ。もしそうで(🔷)なけ(📒)れば、(🍃)全校一致(🌩)も期(⛹)待出来ない。それが期待(dài )出来るのは、正(🏹)義が階級の独(🌛)(dú(🌱) )占物(🧐)ど(🌽)くせんぶつでな(🎈)くて(🚼)、何人(🏿)の(🎧)胸にも(🍸)宿りうるか(🍮)らだ。だ(🐮)から僕は(👺)、同級(jí )生の団結よ(🎺)り(❣)も、正しい人(🏕)の団結(🌬)(jié )が先(🤙)ず必要(🥤)(yà(💚)o )だと思(sī(⌚) )う。僕は(😯)四年生を(♍)愛し(🛳)、五(🚯)年生を憎むために、(🙂)本田の弟をバックしようと言うんじ(🕰)ゃ(😙)ない(🏜)。僕は学校全(quá(✌)n )体(tǐ )を愛するんだ。学校(🗾)(xià(🌊)o )全体(👽)の正(zhèng )義を愛するん(💨)だ。そのため(🌶)には、(🛶)本田の弟(dì )のような、不正に(🔠)屈(qū )しない魂を(😅)あ(🦁)くま(🎚)でも擁(yōng )護しなけれ(💘)ば(⛲)ならんのだ。問(🛬)題は、四(🗄)年(👮)(nián )生の権威がどうの、名(míng )誉(🏸)(yù )が(🥋)どうのと(🐑)い(🏪)うような、そんなけちけ(🧛)ち(🏤)した(🚷)ことに(✈)あるんじ(💴)ゃない。大垣校長の(📔)謂いわゆる大慈悲の(🤝)精神(shén )に生き、全校(xiào )の正義を護ろ(🌰)うと言(yán )うんだ。おれの(🥞)言っ(🖥)たことを誤解せんよう(😂)にしてくれ。」
何(🤫)より(🤲)も彼がなさけ(🕛)なく思(sī )った(📼)の(🖊)は(📐)、(🔔)彼の(📚)同級(🎡)生が――竜一(yī )や源次(⏳)(cì(👣) )ですらも――彼(bǐ )と親(✉)しくし(🗝)ているところを上級(jí )生に見(📃)られると、妙にそわ(🐘)そ(🏬)わして、彼のそ(🕸)ばを離れようとすることだっ(💾)た。彼(bǐ )はすぐ彼らの気持(😟)を見ぬい(🎢)た。そして(🏃)心の中でひ(👢)ど(📺)く憤慨した。思(sī )いきって彼ら(🕐)を面罵(😔)(mà )してや(🗞)ろうかと思っ(🍫)たことさえ何度かあ(💡)った。しかし(🐺)彼(♏)(bǐ )は(🕞)いつ(🏐)もそれ(🐜)を(📐)思(🕔)いとまった。
「よ(🚍)うし、わか(😫)った(♌)。」
「そこで、(📪)四年生(🔣)の責任いよいよ大なり、だね。」(🦏)
(😷)そん(🕉)な(✅)声が(🌌)どこからかきこえた。
「五年(nián )生、こ(😥)わくな(🤬)い?」
彼は、そこで、(🎧)ちょっとうし(🌅)ろをふ(👜)りか(🍬)えってみ(😉)た。すると雨天(⛱)体操場の中(zhōng )から無(wú )数(🥦)(shù(🔙) )の視(🌙)線がまだ自分(fèn )を覗のぞ(🕢)いており、その視線の一(🥗)部を遮っ(🐶)て、二(✋)人(🤨)の(🍢)五年生が入口の近(🚋)くに(😺)向きあ(👙)って立っ(🤺)ているのが見えた。その(😘)一人(🏗)は三(🕚)つ(🚷)ボタンであり(🖋)、も(🤣)う一人は最初に演(yǎn )説(shuì )した(🎏)生徒(🥗)だった。
「それよりか、狐の(🥠)奴がその新(🌀)入生(shēng )に頬ぺたを(🛏)ひっかかれた(🖖)っ(🤣)て、ほん(👛)とうかね。」
「少(shǎ(🛳)o )々てれ(📦)ているらしいよ(🍆)。」
次郎は、(🌦)そ(🍾)の(🥜)光(🍡)景を見(🦎)(jiàn )ると、これからど(🎼)うしたもの(💰)かと考えた。もとの(🌇)位(🏞)置に帰(guī )る気には(🌒)、とても(🎃)なれなかった。かといっ(🐶)て、(🏞)いつまでもそのまま(✌)立っているわけ(🕍)には、な(💔)おさらいかな(💁)い。彼は、(🏟)しば(🛵)ら(📔)く、じ(🥂)ろ(⬛)じろと周(📵)囲を見まわしてい(✒)たが、ふと目のま(🐝)えに、ふみにじられたようになっ(🚪)てこ(🥧)ろがっている帽(mào )子が(😳)眼に(📠)ついた。そ(🐟)れは、彼がついこない(🍪)だ父に買ってもら(📖)ったばかりの、そし(💝)て、きの(🤙)うは(👔)じ(⏱)めて、組(🐼)主任の先生に渡(dù(🕤) )さ(📮)れた(🔶)新(🎍)しい徽(huī )章をつけた(🍉)ばかりの(🏖)、彼(bǐ )の制(🍅)帽だっ(🌌)た。
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