「馬(mǎ )田にはそ(🅾)れがわかっているんじゃないのか。」
四(🤩) (🆖)いろいろの眼
「え(🆔)え……(💡)出しました。」
大巻(quàn )の家(🛁)は彼の家から一丁とは(🐶)へだ(🥙)たってい(⌛)な(💮)い。槇ま(🤐)きの立(👣)(lì )木をそ(🍻)のままくねらせ(🙃)た風変りな門をくぐると、生垣がつづ(😣)いている。次郎は、そ(🎋)の生垣のすき(🎹)間から茶(📸)の(🙏)間の方をのぞいて(⛷)見た。する(🌎)と、道江と姉の敏(🥑)子とが(💜)、こちら向(🗯)きに顔(🎆)を(🈶)ならべているのが見え(🧝)た。二人とも、縁板に足をなげ出し、障子(🌺)をすっかり取りはらった敷居の上に尻を(🎌)おち(🔤)つけ(⛹)ている。おりおりうなずきあ(🍼)った(🚷)り、眉根をよせ(🆙)た(🤕)りし(🏐)て(🧜)、(🏫)しきり(💗)に何(hé(🔂) )か(🔟)話しあってい(📫)るが(🐿)、声はききとれない。次郎にとって案外だっ(🌚)たのは、道江(🤬)の顔にちっとも興奮(💓)(fèn )した(🤠)様子(zǐ(🥤) )が(🕔)見えず、眉根をよせても(⚡)、すぐその(🌮)あとか(📫)ら(🤨)笑いに似た(🌲)表情が(🌭)もれて(🙈)いることだっ(🔉)た(👰)。
こ(😆)んなふうで、(🚰)校内(nèi )はその(🥛)日(🚡)じゅう決して静(jìng )かであった(❤)とは(⛎)いえ(🌦)な(⬆)かった。下級の教室までが(😵)何(hé )とはなしに落ちつ(🦗)きを(😑)失(⏬)って(🚚)いた。ふだんなら何(👲)でもないこと(🎹)に(🆔)まで(🎤)先(🔛)生たちの神経がと(🐼)が(🙃)り(🚯)、先生たちの神(👭)経がとが(🏇)れば(👽)とがるほ(🏝)ど、生徒たちはその神経に触(chù )さわ(🖱)って(🥔)みるのを楽しむといったふうであ(👥)った。大(♐)垣(yuán )前校長は、(💝)いつも先(👘)生たち(📷)に向(🐢)かって、「生徒というものは、(🖤)自分たちの(🔚)ために先(🦇)生(👛)が命を(🔸)すてるまで(🔗)は、そ(🏧)の先(🍷)生を偉(wěi )い先生だ(💢)とは思わ(📛)ない(👳)ものだ。それを覚悟(💒)の上でなくては、真の教育は出来な(🤭)い(Ⓜ)。」と(🦈)言ってい(📊)たが、その意味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解した先(xiān )生(📓)(shēng )は、朝倉先生をのぞ(🎎)いては、お(🐰)そらく一人もいなかったろ(🏑)う(🌴)し、今では、どの先(🙄)(xiān )生(🤦)にも(🎅)、そ(🎛)んな(🈳)言(yá(🆘)n )葉は単に言葉(yè )として(📠)で(📙)も思(🔔)い出され(🎍)ていそうになかった(🎴)。こう(🍶)して(🛋)先生たちは自(zì )分を(💼)下(xià )手(shǒu )に(🎟)護ろうとし(🈳)て、一(🌊)歩一(🥔)歩(🌱)と自分を生徒(🏨)(tú )たちの侮辱と嘲笑(xiào )の(🧐)中に追いこんで(🙃)いたのであ(🐄)る。
次(⏸)(cì )郎(lá(🚿)ng )は急いで膝を正し、(🧠)縁板に両(🎼)手を(⏯)ついた(🈶)。
「ええ。でも、そんなことよりほかに、どうにもしよう(🏾)が(🔪)な(💂)いわ(🎊)。」
「むろん(👐)校(🏻)長先生(📤)(shē(🦐)ng )に出(🍕)(chū(🌐) )したんだろうね。」
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