「先生(shēng )もそうお感じでした(🅿)か。」(🧡)
次郎は(😫)、自分の責(🔂)任である二(èr )つの(👉)室(🤾)の(🚈)掃除を終わると、すぐ(🛹)便(🌝)所掃除の手伝(🌉)いに行(há(🎷)ng )った。これは、か(🍔)れが助手として塾生活をはじめた当初(chū )か(⛑)らの、一つの誓(🚡)ち(❔)かいみた(👹)ようにな(🔦)っていたのである。
「それ(💒)に(🏟)、今(🧥)(jī(♐)n )朝はすいぶん寒か(🖖)った(😤)し(🏎)、平(pí(🗣)ng )木中(zhōng )佐どころ(🛠)ではなかったんだろう。」
((⛷)飯島のような人(🐑)間はと(🍺)う(🏯)てい救えない。それにくらべると、田(✈)(tián )川(⏳)大作のほう(😟)はまだ見込みこみがあ(🎈)る。)(🏄)
「田川君のほかに(🐶)も、まだよく納得(dé )がいかな(🆒)い(🔕)でいる人がた(🔁)く(🕟)さんあるだ(🎈)ろう(😟)と(🌡)思(😢)うが、そうした根(gē(💝)n )本問(🦂)題(🔡)(tí )につ(💯)いては、これから何(hé )度で(🈹)もむしかえして話しあう機会があ(😣)る(♈)だろ(⏩)う。そこで、それはいち(⚫)おう未(🥛)(wèi )解決のままにして、ともかく(🏖)も具体的(de )な問題(tí )にはいることにしょう。じゃあ、(📃)時間もおそく(🅾)な(🎒)った(🥄)し、私(🦁)のほうから(🙄)案を出す(🏇)ことにするよ。」
飯島(🎺)の足音がきこ(💭)えなくなると、小(xiǎ(🌇)o )便所の掃除をしていた四人(➡)が(🐙)、か(⤵)わ(🤙)る(🙊)が(🎦)わ(💒)る言った。
「そう(🙋)かね(📣)――。」
(🏩)次郎(🤲)(láng )は、朝(cháo )倉(cāng )先(📺)生が、開(kā(💛)i )塾最(zuì(📺) )初(👴)(chū )の朝の(🛤)訓(xùn )話くんわで、これほ(🚪)ど(😷)激はげしい(🐨)言葉を(🕧)つかって、真正面(miàn )から(🦂)塾(shú )生(🏿)(shē(🌺)ng )たちに非難(nán )をあびせかけた(🗞)のを、これ(🔨)までにき(🎬)いた覚えが(🔞)な(👮)かった。か(💆)れは、まだあとに残され(🧚)ている自分へ(🎸)の非難(nán )が、どんな言(👛)葉(👊)で(🈚)表現(🈴)(xiàn )されるか(🏹)を、身(📶)がちぢまる(🥑)思いで待(🏯)っ(👅)ていた。
(🎼)次郎が、寒(hán )そうに肩か(🥒)た(🎪)をすくめなが(😰)ら、言うと、
飯(fàn )島(dǎo )は、いくぶんあわて気味に(⛓)こ(🖇)たえた。それ(📫)だけに、いかに(😇)も無造作む(🍌)ぞうさな、たより(🍕)ない答(dá )え(🚵)だった。
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