次郎は、自分の責任であ(🔩)る二(🥞)(èr )つの室の掃除を終わると、す(🥜)ぐ便(biàn )所(🏴)掃(🌯)除の手(shǒu )伝(🏆)いに行っ(💑)た(♊)。こ(🉐)れは、(🌜)かれが(🐽)助手として(🚼)塾生(🌷)活をは(🍄)じめた(🔓)当初から(💖)の、一つの誓(🏋)ちか(➰)いみたようになっていたのである。
かれらの大(dà )多数は、まだむろん、人(🔈)間(🥂)生活(huó )にとって(🏭)の自(zì )由の価(㊗)値(zhí )や、そ(📬)のきびし(💮)さについ(🐜)て、ほ(🖱)ん(➖)とうに目を覚(jià(🌔)o )さましていたわけ(📌)ではな(🔒)く、友(🌋)愛(🔂)塾(shú )というところ(🚶)は一風変(bià(💭)n )わった指導をやるところだ(⤴)ぐ(📅)らいにしか(🏖)考(😛)え(🌤)ていな(🔤)かった。し(⛳)かし、それ(📟)にし(🌻)ても(🗂)、そう(👭)し(🧛)た言葉が、しだい(🤺)に(⏭)か(🌑)れらの(🍠)間にとりかわ(🎽)される(🚬)ようになったという(👎)こ(🧢)とは、たしかに一つ(😲)の進(👩)歩(bù )で(🧘)あ(🛎)り、(💶)混(💮)(hún )乱と無秩序むちつ(🚴)じょの中で、不(bú )十分な(🍮)がらも、何(🛴)か自(🍲)主的創(🚑)造的な(⛱)活(⏱)動が始まってい(🐗)る証(zhèng )拠(🔐)し(🥄)ょうこにはちが(🎼)いなかったのである(💡)。
「ほう、お前か、今(🚜)朝(cháo )の鐘(🌕)を(👶)ついた(🧠)のは(❎)。……で、(😸)どの(🦐)ような(🤟)気(🖌)持ちでついたのじゃな。」
「きっとさま(⛽)していますよ。どの室(shì )にも(🏙)、眼をさ(🍵)まし(🚜)ている(👈)ものが(🌈)、もう(📶)何人(🌭)(rén )かは(👁)あ(⏱)る(🈚)はずです。」(🙅)
かれは、そう言うと、すぐおじぎ(👦)をして、塾長(✍)室(shì )を出た。朝倉(🎊)先生は無言のまま、か(🗃)れの(🐵)うしろ姿を(✔)見(jiàn )おくっ(🌆)て(🌖)いた。
「君は大河の(🍟)思わ(🤲)くなんかを問題にするまえに、君(📑)自(🖌)身の(🔑)ことを問題にすべ(♌)きだ(😻)と思うが、どう(🛩)だね。」(👿)
「ちょっ(📣)とその(🔅)気が(🐻)あるよ(🗒)うですが、軍(jun1 )隊(duì )式ですか(🍍)ら、飯島(dǎo )とは質がち(📗)がい(🚁)ま(📰)す。気持(chí )ちは(🐐)あんがい純真じ(🥐)ゃないかと思いますが(😮)……」
と、朝倉先生は(🎾)、まじまじと次郎(láng )の顔を見な(🌁)が(👦)ら(📆)、
「どの方面の(🏨)希望者が多(duō(🎳) )かったんです。」(🤷)
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