と(🍫)、朝(cháo )倉(🥋)先生は、ちょ(✏)っ(📗)と(🛒)思案(àn )しあんし(🏆)ていたが、
次(❎)郎は、そう(🖨)言って、視線を(🚎)道江(jiāng )の方に転じなが(🗻)ら、
四人の(🌠)報告は、みんなをふき出(🥫)させた(📣)り、憤(fèn )慨さ(😕)せたり、不安(ān )がらせた(🏀)りした。しかし、ともかくも血書(shū )が(🚥)県庁に差出(🎬)され(🌦)るよ(📌)うになった(🈶)ということで、一応納得(🌄)な(🤭)っと(🤥)く(🐹)する(🏬)より(🏍)ほか(🔚)なかった(🐐)。校長が教(jiāo )頭から紙片(piàn )を(😷)受(shòu )取っ(🏞)たあと、急に様子が変(🔩)ったということ(😝)につい(🌃)て(😡)は(🕤)、四(💳)人をは(🏢)じめみ(🍄)んなも不(🧔)(bú )審に思い(🏫)、う(🐛)ま(😝)くペテンにか(🦗)けら(🚹)れたの(💽)ではないか、などと(🔹)いうものがいた(😥)が、(🐀)事情(qíng )は(📞)間もな(❇)く判明し(🍾)た。それは、教員室で(🍕)先生(😗)たちが(😳)ひ(🙀)そかに話しあってい(📖)るこ(🗿)と(🦔)が、給仕(😻)の口を(🍜)とおして、い(💭)ちい(🍑)ち生徒(🏖)の耳(ěr )に(🏀)はいって来たか(👧)らで(🚳)あった(🛏)。
千太郎という(📷)のが(🤯)馬田(👨)の(🌊)名(🤳)前なのである。
朝(cháo )倉(⏫)先生(shēng )の声は低かったが(💵)、めず(📖)らしく憤りにみち(⏭)た声(🚦)だった。次郎は、さっき自(zì )分が(🐽)街角に立っ(🌗)て考えている(🔑)時、変に(🏛)じろじろ(🐵)自分の顔を(🕔)見(🚝)て(🐜)、(🚏)二(📪)(èr )度ほどそばを通(🧒)りぬけ(👟)た四(🐵)十近くの(🌖)男のことを思い起した。
「ええ。…(🚩)…書きまし(🔹)た。」
そこまで考えて来た時(shí )に、ふ(🔅)と、隙間(🔸)風のよう(🦒)に(🤮)つ(🐱)めた(🍇)く(🥊)彼の(🆓)頭をよぎ(🎾)ったも(⬅)のがあっ(🥍)た。それは、(🌥)自(zì )分た(🈹)ち(🚵)の(🤱)運動が幸(🌡)いに成功して、(🤨)どうなり県当局の意(yì )志を(➰)動かし得(dé )たと(🏀)し(👓)て、先(📀)(xiān )生(🐙)は(🕟)果(🏤)して(🍀)留(🃏)任(rèn )を肯がえんじ(🚺)ら(😁)れるだろうか、(🎆)という疑問で(🐓)あった。この疑問は彼(bǐ )をほとんど絶望(👙)(wàng )に(😚)近い気持にさそいこん(🥐)で行った(🥇)。先生(🕓)のお気(🐌)質(🎬)とし(🉐)て(💗)、そん(🗿)なことが(🥐)出(chū )来るはずがな(🛸)い(🍖)。自分は、ただ一途(🍕)に先生の(🐌)留任を目(👾)あてに、血書(shū )を書いたりして一(🚜)所懸命(🏘)になっ(🍣)てい(💁)るが、先(xiā(💚)n )生(👒)にし(🏥)てみると(💐)、落ち(🙏)つくところ(🍰)は(🍬)最初か(🚚)らは(🌤)っきりきまってい(🚴)たのだ。自(zì )分はただストラ(🐞)イキ(🌭)に(🤯)口火(huǒ )を与えるため(⛄)に、そ(🚌)して先生(shēng )の(⏪)最後(🐔)に泥(ní )を塗るためにあの血(🔨)書を書いた(🏒)のではなかったのか。
「本田、ず(🤯)るいぞ。」
「な(👑)るかも知れ(🐾)ません。しかし、なったっ(🚎)て(🈴)いい(✉)んです。」
それでも、その日(🎫)は、(🛵)森(sēn )川の教員適(shì )性審査以上(shàng )に大(🧟)した出来事もな(➰)く、ひけ時(🏈)から二十分もた(🎴)つと、校内には生徒の姿(zī(🖐) )は一(👇)人も(💓)見られなくな(🌈)った(📯)。ただ先生た(🍓)ちだけが校長(zhǎng )の帰(guī )りをまつために居残っていた(🕯)が、もう話の種(🔯)もつきたらしく、どの先生も、いかにも所(📩)在(zài )しょざいなさそうな、(🔘)それで(🐇)いて何となく落(luò )着き(😆)のない眼をして、教員室を出(🌇)たりはい(〰)っ(📠)たりして(📆)いた。
ビデオ このサイトは2025-03-07 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025