「(🤯)板木(🌖)ばんぎのことか。あれは(📖)、私が直接見(😛)て(🎁)いたわけではな(⛺)かった(🍶)のだからね。」
この(✋)一(🐛)週間は、(🕎)塾(🐄)(shú )生たちにとっては(🤱)、ま(🛰)ったく奇妙きみょうな感(📸)(gǎ(🔣)n )じ(😋)のする一(🍿)週(zhō(🌳)u )間だった。朝(🛌)倉先(🚆)(xiān )生夫妻も、次(cì(🌌) )郎(👝)も(💘)、生活(huó )の(🐒)細部の運営(🅰)につい(❗)ては、自分たちのほ(🐨)うか(⏲)らは(🛂)、何(hé )ひと(🐂)つ指図さしずをせず(😰)、また、塾生(⌛)たちから何(🚲)かたずねられても、「ご随(suí )意(yì )ずいいに(♓)」(🌼)とか(🏥)、「適当(⏯)に考えてやってくれたまえ」とか、「みんなでよく相(xiàng )談してみるんだ(🦏)な」とか(🎂)い(🥑)ったよう(😕)な(⬜)返事をす(🏉)るだけだっ(🌃)たの(⏯)で、(😘)とかくかれらはと(🧙)まどいした。中には、それをいいことにして、(⏳)ずるくかまえる(🌙)ものもない(🧓)ではなかった(🔈)。その(🐢)結果、(🚓)むだ(👽)と(👢)へま(📷)とがつぎつぎにおこり、か(😱)れらの共(🎋)同生活のすがたは、(🐈)見(jiàn )た眼めには決し(👛)ていいものではなか(📭)っ(📝)た(🦔)。時には(🙈)、不(🍟)規(guī )律と怠(dài )慢た(👥)い(💚)まん(😬)だけが塾(shú )堂を(📠)支(zhī )配(pèi )してい(🤛)るので(🗣)はないか(😅)、と疑われる(🔆)ような場面もあり、(🦗)もし学ぶことよりも批評(🏚)する(👿)ことに(🐳)より多く(🎅)の興味を覚(jià(🌱)o )えて(⬆)いる参観(🏐)者がたずね(🌅)て来たとしたら、そ(🍪)の人は、批評(🍷)の材(👀)料(liào )をさ(🛶)がす(🎪)のに、(🔢)決して骨は折(shé )れなかった(➡)であろう。
(🏘)しかし(👄)、つぎの瞬間(🥛)しゅんかんに(⤴)、かれの(🏠)頭(tóu )にひらめいたのは大(⭕)河無門の(👤)こと(🎇)だった。かれは、す(🚏)ると、も(🏵)う飯(🖊)(fàn )島の存在(❤)(zài )を忘(🌏)れて(🖌)、大(dà )河の姿(😈)を便(🥠)所の(🍍)あ(😀)ちらこ(💅)ちら(📵)にさ(🎼)がして(🌻)いた。
「なんだか、ひどく叱しか(✴)り(💂)とばされて、(🙍)やっと起き(😮)た(🙊)、と(🧟)いったぐあいです(💆)ね。」
「ぼくもそうだと思(sī(🐝) )います。命(👲)(mìng )令(🤗)者(zhě(❣) )に依頼いら(🚬)いす(🔧)る代わりに、多(duō )数(💷)の力(📪)に依(🌕)頼(lài )するんでは(🌖)、自(zì )治とは言えませんから(🐄)ね(🏃)。」(🍹)
「そりゃあそうだろう。それがあら(🐺)わ(🌱)れるのはまだ早(zǎo )いよ。」
かれは、そう思って(💣)、われ知(🐸)らず眼をひらき、塾生たちの中(zhōng )に(⛰)大(dà(💤) )河(♐)の顔をさ(💭)がし(😒)た。かれは塾生たちの静(🐿)坐(zuò )の(🌰)姿勢を直したあと、(📺)朝倉先(xiān )生の(🕧)横に斜なな(🔐)め向(xiàng )むきにすわって(🕦)いたの(🕷)で、よく全(⛩)(quán )体(🧘)が見(jiàn )渡(🍗)みわ(⏩)たせたのであ(🏣)る。
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