大(dà )河は板(bǎ(🤳)n )木を(🎞)打ちやめ、け(🚜)げんそう(👲)に(🍥)次郎(🏥)のほ(⚫)うをふ(🏩)り(🙎)向(xiàng )いて槌をわ(🏝)たした(🚙)。次郎は、すぐ大(dà )河(😊)に代わって板木(🥍)を打(🆗)ちだ(😯)したが、そ(🕶)の打(dǎ(⏲) )ちかたは(🏋)、一(yī )つ一つの音(🆒)が(🔋)余韻よい(🔓)ん(⛱)をひくいとまの(🍂)ないほど急調子で、いかにも(😲)業(yè )ごうをにやし(🚏)ているよ(🚷)うな(🕟)乱暴さだ(❕)っ(✍)た。
(🏬)つきあたりに、大便(bià(🦃)n )所(🤠)がこ(🔌)れ(❇)も(🎖)七(qī(📥) )つほどならん(🐺)で(🚡)いる。そのう(🆚)ちの、右はじの一(yī )つだけが戸が開(kā(🌑)i )いており、その少し手前の、たたきの上に、水をはったバケ(👄)ツが(📲)一(🚾)つ置(🏑)いて(🔄)あるのが見えた(😯)。戸の開(🌻)いた便所(suǒ )の内(nèi )側(cè )は、電燈(👾)の(🌩)光(guāng )を斜ななめに(🏋)う(👸)け(🚮)ているので、よく(💪)は見え(😷)ない。しかし、だ(💞)れ(✈)か中で(😽)掃除をしてい(🔆)ることだ(⬆)け(🎄)は(🤩)たしかだった。六人の室(🏊)員のうち、(🗺)飯島は入り口に立(lì )っ(💔)ており、(⛸)両がわの小便所(suǒ(📵) )に(🌥)二人(🤐)ず(🎟)つ働(🌻)いて(📲)いるのだ(👏)から、あとの一(yī )人(rén )は大(dà )河(♐)に(🍺)きまって(📝)い(⏪)る。次(🅾)郎は(🔇)、そう思(⏹)って、すぐ声をかけ(🦉)ようとした。し(😹)かし、(💒)な(🚥)ぜ(😋)か思(sī(🚽) )いとまった。そし(🤟)て、入り口の(🐉)横の板壁いた(🏽)かべに(😆)かけ(😘)てあ(🧖)った(🍚)便所用の雑巾(jīn )を一(⛰)枚と(🕝)り、(🕵)それ(😄)をたたきの上のバケツの水にひ(🚥)たし(🏟)て(🤐)、しぼった(🐤)あと、(🧓)大河のは(🃏)いっているのとは反対のはじ(👟)の大便所(suǒ(📌) )の(🦇)戸をあけ、(🙂)中(zhōng )にはいった(🎡)。
(最初の朝の板木の音が、こんなだった(🏺)ことは、そ(🥚)れまでにまったくな(📛)いことだ。だれ(➰)だろう(⏺)、今(🗼)朝の当番は?)
朝倉先(🌒)(xiā(🤭)n )生は(🔶)、しかし、ど(🧜)ん(📐)な悪い状態があら(🐱)われて来て(👚)も、(🔴)すぐ(🔉)その場(⛳)でそれを非難(🙎)する(🏦)こと(🙆)がなか(👑)っ(🌤)た。すべて(🏢)をいちおう成り行(👪)きに(🐺)ま(🚥)かせ、(👚)行(há(👚)ng )く(⤵)ところまで行(😊)かせておい(😪)て(💭)、あとで、(🤘)――たとえば食(shí(🚣) )後の(🌪)雑(zá(📒) )談(tán )や、夜の集まりなどの際に、(🥨)――それを話題にし(🥑)て(🖊)、みんな(🚦)といっしょに、その原(👈)因(yīn )結果(🐤)(guǒ(🍕) )をこまかに究明し(⛸)、その究明をとおし(💊)て(🍛)、共(gòng )同生活(🔏)の(🌺)基(jī )準(🤦)になる(🥅)ような原則的なものを探(🐈)求(🎩)す(🌐)る(🏤)、といっ(🃏)たふ(☕)うだ(♑)ったのである。
「田川君(jun1 )は、どうだね。」
と、(🏍)次郎は笑(xiào )いながら、
朝の(🥏)行事(shì )は(🌓)、まず(📻)室内体操(cāo )にはじまった。それは友(💥)愛塾のために特(tè )に考案された(🚁)もので、そ(⤵)の(🕴)指導(🔷)も指(zhǐ )揮し(🐒)きも次郎(💮)の役(⬇)割だっ(⛲)た。体操がすむと、朝倉先生(shēng )の(🚣)合い図(tú(🐷) )で静坐せいざに(🛩)入った。これは(🍅)就寝(🏞)前(🗃)の静(☕)(jì(🍔)ng )坐にくらべ(🛍)る(🔑)と、いく(🚥)ぶんなが(🔓)かったが、(🍉)それでも、せいぜい十(🔩)四(sì )五分ぐらいだっ(🔦)た(♏)。次(📉)郎は、今(🦏)朝(😆)も(🔽)足音をしのばせながら、塾生たちの姿勢(💫)を直してやった。
次郎は大(dà )河(hé )の(🕖)顔を見ると、救(👟)われたような、こわいよう(✨)な、変な(😒)気(qì(🍚) )になり(📎)ながら、つとめ(🐷)て(🐏)平静をよそおっ(👜)てたずねた。
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