フェラ 動画《橋本 あり な フェラ》2行目ライン
橋本 あり な フェラあらすじ
「(🆔)でも、い(💭)いかしら、こ(🧒)ちらは？(🤽)」
「逃げて(💎)さえいりゃあ、いい(🌶)という気なんだな。」
敏子は、叔(❓)母さんと呼ばれるにはまだあまり(🌦)にもわ(🌞)かかったが(🖕)、次(🔥)(cì )郎は徹(🛶)(chè )太郎(láng )を叔父さんと呼(🙃)ぶ関係上(🌈)(shàng )、そう呼(hū )びならわしているのである(🌰)。
「(🏻)ええ。しかし(💇)、もう県(xiàn )庁でも見て(🙅)い(⌛)る(🍲)ん(🍨)でしょ(🐶)う。校(🚱)長先生が県庁にそれをもって(🐶)行かれたそう(🤕)ですから(🤯)。」
校(⏮)長(zhǎng )は、最初鼻(bí(🔻) )だけ(💗)をぴ(🔃)くりと動かしたきり、眼玉(yù )も(😌)口も動(😏)か(😁)さなかっ(🤟)た。眼玉(yù )はテ(👧)ーブルの上(shàng )の血(xuè )書に注(👊)そそがれ(🍟)ていたが、それを読んでいるように(🐎)は思(sī )えなかった。そ(💝)のうち(📊)に(🎿)、結(😑)ん(🔚)だままの(🕦)口が、(🚻)うがいでもす(🆎)る時のように(🤹)、むくむく(👺)動き(🌞)出した。そし(🦐)て、そ(📨)れが(🚾)やっと開(kāi )い(🌺)た(🌿)かと(🙂)思うと、し(😌)ゃがれた女のよ(🍪)うな(🥄)声(👉)(shēng )で「これは(💘)、(🚔)知事(shì )閣(gé )下(xià )にも、お見せし(📑)なけりゃな(⌛)らん(🚀)のか。」と(🏼)、わかりきったことをたずねた。田上が(🚸)「(🕝)む(🔒)ろんそう(🆘)です。」(🥘)と答え(👗)ると、またぴくりと鼻(bí )を動(dòng )かし(🚳)、「こんなも(🐲)のを知(zhī )事(👄)閣下にお見せ出来る(☝)と思(🚰)う(🎧)のか。君らに(👛)はまるで常(🤶)識がない。ど(🌴)うかそ(👦)ん(⛄)なむりは言わないでく(⚪)れ。」(👋)と、泣(qì )いているのか、怒っているのか(📮)わから(🏦)な(🍠)いような声(shē(🐼)ng )で言った。四人(❔)共、(💖)そ(🛵)の時は、(🖖)こんなのが自(zì )分(fèn )たちの学校の校長(zhǎng )だ(⌛)ろ(👧)うか(🍪)、という気がして、実際(jì )なさけなかっ(🌒)たそうである。田上(🏽)が「僕(🕹)たち(🚡)は朝(🌁)倉先(🛰)生の留任(🚯)さ(🎨)え実(⏩)現すれば(📧)いいのですから、校(🚟)長先(xiān )生(🔕)が(🌾)それを保(🤝)証して下さ(📰)るなら、血(🧠)書の処置は(🎻)お任(rèn )せ(🍜)しま(🏢)しょう。」と(🧚)言う(🏛)と(🚚)、校長は何(hé(⭐) )と思った(🃏)か、急に椅子から立ち上っ(🔷)て、四人の(😲)顔(yá )を(🚑)ひと(🛑)り(📑)びと(🦔)り念入りに見まわし(📌)た。そ(💃)して何度も首を(😻)ふ(🎆)っていたが、おしまいに、永いため息をついて(🚒)、「君らの(🙊)非常識(🏒)には全くあきれてし(💪)まう。朝倉(cāng )先生の(🕟)退職(🦓)は県の方針(zhēn )できま(🤥)ったこと(🥠)だ。県(🍎)の(🐯)方針で(😋)一旦き(🎸)まった以上、校長(🤖)(zhǎng )としてはどうにもならな(🤧)い(📄)で(🌪)は(🏝)ないか、(💑)それが君(💑)らに(😰)はわか(📍)らんのか。」と(🌪)言った。そして、もう一度永(🥃)いため息をついて、(🌯)ど(💐)た(🚯)りと椅子に腰(🤺)(yāo )をお(💺)ろしたが、(🙈)いかにも思(📦)いなやん(🈯)でいる(🐿)よ(🏰)うに眼をつぶって、(♉)ひと(🛵)りごと(🚪)のよ(🏑)うに(🈸)言(🌃)った。「そりゃ、朝(🙄)倉先生が惜しい先生だ(🥟)ということは私にもよくわ(💪)か(🌀)っている(🎷)。いや、誰(📷)(shuí )よりも(🏻)私が一番よくわかっているつもり(✔)だ。だから、君らが先生の留任(🚡)を(🧗)願い出る気持(chí )には心(xīn )から(🥏)同情(qíng )す(💄)る。しかし、何(🗣)し(🕑)ろこれは県の方(fāng )針で(🤡)き(🥏)まったことな(🏩)ん(🕔)だから、お(😽)た(🐝)がいにあきらめるよ(🚱)り仕方(📋)が(🍱)ないでは(👸)ないか(🃏)。」
「失(🎮)敬だとは思わん(🆑)のか。」
「あらっ！」
「(😲)ばかだな(🙋)、道江さんは。」
馬田のあ(🐸)ざ(📦)けるような(🤭)笑いを肯定(dìng )するよう(➕)に、すぐ(💈)誰(💙)かが言った(🙊)。
そう考え(📺)ると、「かわいそう(🙈)に」という先生の言葉の(🏃)意味(wèi )は、これまで考えたのとはま(🙆)るでち(🛢)がったもの(📲)になって来た。先(xiān )生(😢)は、その(🆗)言(yán )葉に何もとく(📻)べつな意味をもたせようとされたのでは(😢)な(🏠)い。ただ先生(🐿)の(⏺)はっ(🌐)きりしたご(💼)決(jué )意(🌿)(yì )と(✴)自分に対する愛(🎯)情とが結びついて、何の作為さ(📋)くいもなくそ(🕜)んな言(yán )葉となってあらわれたまで(🦕)だ。そ(➖)れにしても、先生(shē(🥚)ng )のそ(💕)のご決意について、(🍂)自(zì )分がこれまで(🗞)一(🦕)度(🦖)も考(kǎo )えてみようとさえ(🗄)しなかったと(🚒)いう(💀)ことは、何という愚かさ(🛹)だ(😐)ったろう。先(🐦)生が自分を(🌌)どう考(kǎo )えて(👊)いられようと、そ(😥)の意味(wè(🐭)i )で(🔈)、自分はたしかに己を知(🚶)らない飛(🔎)びあがり者だ(🆓)った(🏍)にち(😼)がいな(🚈)いのだ！ 次郎(🌐)の自(zì )己反省は、昨日(rì )以(🎊)来、こんな(🥇)ふうに(✋)次第(🧕)(dì )に深(shēn )まって(🏈)行くばかりだった。「かわいそう(🍻)に」という言葉を、先(💿)生のごく自然(👴)な(📷)愛(❣)情の言(🏷)葉(🏸)だと思(sī )えば思う(〽)ほど、それが(🤢)深(🕤)まって(🕎)行(🚖)(háng )く(📓)のだ(🍶)った。しかし、そうした(🏾)自己反省の苦しみ(🐞)は、(👒)彼(bǐ(🔄) )にと(🛬)って(🍗)はそうめずら(📳)しいことでは(✉)なかった(📱)。彼は中学(xué )入学以来、とりわけ白鳥(niǎo )会入会(huì )後(⛓)は、(🙄)絶えず自己反省(🔘)(shěng )の苦しみ(🔯)を(📀)味(🐉)わっ(🥍)て来(🎠)(lái )た、とい(🧖)っ(🤐)て(😆)も言い(🍱)すぎではなかったのである。だから(⤴)、(👅)もしそれ(💓)に朝倉先生の(㊙)問題(tí )が(🥇)直接結びついて(🐚)いなかっ(🤒)たとすれば、(📋)彼(🎂)は、きょう学校(xià(💹)o )で(💢)、同級生た(⛺)ちにあやしまれるほど暗い顔(yá )は(🙃)し(🌊)て(🔓)いな(👍)かったかも(👣)知れ(🚖)ない。彼(bǐ(🍉) )を(♐)絶(🚰)望に近(🥧)いほどの気(qì )持(😝)にさそいこ(🍁)んで行(📚)っ(🏛)たの(🌻)は、何(hé )とい(💖)って(🐪)も、朝倉(🌵)先生の辞(📭)任(🌯)(rèn )が(📳)決(jué )定(dìng )的であるということに気が(🌋)ついたこと(🍋)で(🐫)あった。彼(🎥)はそれを思うと、もう何も考え(💽)る力(lì )がなかった。幼(👬)いころ、乳母のお浜にわかれ(💑)たあとのあの(🐉)うつ(🌏)ろな気持(chí(💬) )、母(🕠)に死(sǐ )別れ(🗣)たあとの(🥓)あの萎しなえ(🎒)るよ(🔢)う(🛢)な(👮)気持(🛢)(chí )、それ(🕉)がその(🎏)ま(💻)ま(🙏)現実(🚒)となって身(shē(🔹)n )にせまっ(👄)て来る(⬜)ような感じがして、きょ(🤡)うは朝から誰とも(🐷)口をきく気(🔹)になれ(🏧)なか(❗)った(🆔)のである(👾)。
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