「学(🏙)校(⛴)の様子はど(🌆)う(😋)かね(😨)。血書は(🏁)やはり出(chū )したのか(🎿)。」
と、次郎は、また(📜)馬田の方に(🔭)まともに向きなおっ(🥄)た(🤙)。
「あら、そ(🔨)う?(🐯)」
四(🎛)人(🍲)の報告は、みんなをふき出させたり、憤(fè(🚽)n )慨さ(🔇)せた(🤰)り、(🏤)不安がらせ(🚮)たり(🤒)した。しかし、ともかくも血書(shū )が(🐓)県(👵)庁に(🛤)差出(chū(🥘) )されるようになったというこ(🐡)とで、一応納得なっと(💻)くするよりほ(🔴)か(🌊)な(🙇)かった。校(xiào )長(🚎)が教(🎶)頭から紙片(🐏)を受取ったあと(🎏)、急に(💴)様子が(💪)変ったとい(📫)うことについては、(💿)四(🌪)人をはじめみん(😒)なも不審に思い、う(⛸)まくペテ(🔴)ンにかけら(🐞)れたのではないか(❤)、などというものがいたが(🤠)、事(📷)情(qíng )は(🆓)間もなく判(👾)明(🥟)した。それは、(🍥)教員室で(🕊)先生たちが(🏵)ひそ(📿)かに話(🅱)し(🐏)あ(🍾)ってい(🧝)ることが、給仕の口をとおして、(🎳)いちいち生徒の耳にはい(🏵)って(🍯)来たか(🔬)らであ(🦄)った。
と道江(jiāng )も眉根をよせ(😔)、肩をすぼめ(🌖)た。
「では、どう(🕹)したらいい(⛴)の(📙)?」
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