「(😕)千ち(🤦)ゃんのいたず(⛸)らは、(🏆)きょ(🛫)うだけではないら(👄)しいの。」
その時、教員(⚫)室(✒)との間(🍔)の戸(😎)(hù(💖) )ががらりとあ(🚊)いて、教頭の西山(shān )先(xiā(❗)n )生が(🎲)はい(✋)って(🎍)来た。西山先生は、三(🤧)角形のまぶ(💏)たの奥(ào )に(🐆)小さな(🧔)眼をいつも(🔍)鋭く(🈺)光(🌖)らせ(🎷)ている先(xiān )生(🐶)(shē(📞)ng )だ(🐗)っ(🐴)たが(🗄)、この時(🎢)は(🕕)いやににこに(📝)こ(😷)していた。手(🦕)に小(⬛)さな紙(zhǐ )片をもっていた(🎶)が、それを(🧗)默(💋)(mò )っ(🏑)て校長に渡すと、すぐ(💘)また教員室の方にひきかえし(🎺)た(🕣)。校長はその紙(🍒)(zhǐ )片を見(jiàn )て(🍻)何度もうなずいた(🍓)。そして、(📡)それをもみくちゃにして机の下の塵籠ちり(🔈)かごになげこむと、今までとはうって(👒)変った落(luò(🚞) )ちつ(🐖)きぶ(⏸)りを見せ、ゆった(⛵)りと椅子(zǐ )に腰(yāo )をおろし(⛳)なが(😕)ら言っ(🍴)た(😖)。「そうむき(⌛)に(♎)なることは(🍐)ない。私はさっきも言ったとおり君(jun1 )らの気(📔)持には十分同(🌥)情(🎮)している(😐)んだ。君(jun1 )らが(🆗)血を流(🔩)して書(🦑)いたもの(☔)をまるでむ(👐)だにする(♍)なんて、第一、人間と(🐎)し(📂)てそん(🚹)な(🏦)こと(🏃)が出(🏩)来るも(🏏)の(👷)では(🐂)ない。幸い今(jī(🦆)n )日は県(xiàn )庁に出(chū )掛る用(yòng )事(🕋)も出来たし、知事閣下に直(zhí )接(📽)お目(mù )にかかれ(♉)る(✝)かどうかはわか(💿)ら(😜)ない(🏔)が、学務課(🏌)までにはこ(🖨)の願(🍃)書を必ず出(chū )して(🔓)おくよ。それで、今(jīn )度は私(😥)(sī(💤) )の方か(👚)ら君(jun1 )らに願っておきたいが(🕳)、どうか(😡)みんなが落ちついて教室(shì )に出るようにして(🔋)くれたまえ。変にさ(🥕)わい(😧)だ(➰)りして知事閣下の面(miàn )目(🚾)を(✔)きずつけるよ(🦕)うな(♒)ことになっては(🕶)、何(🦋)も(🍋)か(📲)も(🖍)ぶ(👐)ちこわしにな(🚗)るんだから。い(⭕)いかね。
「しか(👐)し、私(🤧)はう(🎇)れしいんだよ。私のために血(😝)書(❎)まで書い(💓)てくれる教え子がいるのかと思う(📹)と。」
枝折(🤓)戸(hù )は(📟)手で押(🐡)すとわけな(🐼)く(🤡)開いた。次郎は、行儀(🎾)よく二列にならんでいる朝顔(yá )鉢(bō )の(🍌)間を通(tōng )って、縁側に(🌠)腰(yāo )をか(🔞)け(♍)る(⛱)と、ぬす(🧘)むよ(🏳)うに(🆎)道(😫)江の顔(❇)を(🚬)のぞいた(😢)。
と、朝倉(cāng )先(xiān )生はしば(🏪)らく考(🚀)え(🍷)こんだ。それから、伸びあがるようにし(🚂)て、生(shēng )垣ごしに門(🎊)の(📼)方を見、何(🎵)(hé )度も首(shǒu )をふ(⛰)っ(🚴)ていたが、
その日、校(xiào )長は県(xiàn )庁に行っ(😙)たきり、ついに学校に顔を見(😡)せなかった。西山教頭が(📣)何度も電(👡)話口に(🦔)呼(📊)び出さ(🐣)れ、ひるす(🖇)ぎ(🏻)には、(🚴)五(🧒)年全部の(🛴)学籍(👱)簿(bù )がくせきぼ(🛒)を抱(bà(📀)o )えて(🤔)県(📨)庁(🚨)に出か(⛸)け(🐒)た。と(♉)いうこ(😏)とが、給仕の口(🚮)から生(shē(🦖)ng )徒たち(🤕)に(✍)伝えられた。生徒たちには、そ(🏰)れが何を意味するかは(🤟)、さっ(😢)ぱりわか(🍻)らな(👿)かった。それだけに(🚠)、不安な空気は(🕖)ひけ(🔔)時(shí )が近(🤑)づく(🔫)につれ、次第(dì )に濃(🌬)こく(🌽)なって行った(🐮)。
「(✌)しか(🔌)し、そんなこと、何(hé )の(🧞)役(🦓)にも立(lì )たないじゃ(🍛)ありませんか。きょうも平気で待伏(👉)せして(🥊)いたっていうんだったら。」
「(🌶)まわり道(dào )な(📭)んかして、いたずらされたら、(🧗)よけ(👗)い世間にけちをつ(🏑)けられるよ。」
(🌛)次郎は、そんな実例があ(🖐)る(💬)かどう(👀)かは(⛩)よく知らなかった。し(🗓)か(😛)し、敏(mǐn )子(🥠)の(🕘)言(🍻)っ(⚡)ている意(🥛)(yì )味(🏡)はよ(⛄)くわかった。そして(🚧)、(🦗)そうであればあるほど、いよいよ馬田(tián )を許(🔑)し(📭)ておくのが(📞)不(🖖)都(dōu )合だという(🛩)気がした。
「君、やけになっているんでは(⏹)ないかね。」
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