日本《母 に 中出し》2行目ライン
母 に 中出しあらすじ
二人は、かなり永いこと、無言(yán )のま(🎾)ま顔(yá )を見あっ(🍯)ていた。どちらから(🚤)も歩みよろ(🍠)うとも、(📌)言葉(yè )をかけようともしない。次(🤴)(cì(📋) )郎は、しかし、(🔕)そのうちに、いつ(🏩)までもそうしているのがばかばかしくなっ(🚉)て来(😨)(lái )た(🎌)。彼は(🍼)思いき(🚆)って馬田(👺)に(💮)背を(🥃)向けよ(🏒)うとした(㊙)。すると、馬田がとうとう口(kǒu )をき(📶)った。
(🛍)馬田は、(💒)また(🍇)「(⌛)ふ(🤟)ふん」と笑(xiào )った。そして、
(🥖)馬田は、実(shí(♈) )は昨(🚮)日委員会が終(💮)ったあと(🔜)、いつになく気(qì )がむ(🛁)しゃくし(😏)ゃ(🔶)して家に帰って行(háng )ったのだった。次(cì )郎(😄)がみんなの(🎋)どぎもをぬ(😴)く(🤹)よ(🏐)うな血書を書(shū )いたということが(😙)第一(💌)癪(🤹)しゃくだっ(🍟)たうえ(🌓)に、自分もついそ(👏)れに署名しなけれ(🤺)ば(🗂)ならないはめになり、(🐰)いか(🧢)にも(🐩)次郎の(🕯)尻(kā(🕜)o )馬(mǎ )に乗(✉)(chéng )せられたよ(👌)うな恰好に(🎅)なって(💄)し(🏨)まった(🗯)のが、何とし(🍋)ても腹におさ(⏫)ま(💬)り(🔼)か(💛)ねていた(🌐)のである(🌥)。で、夕食をすましたら(🛁)、すぐ(🍊)い(🍈)つもの(🈯)仲間にどこ(⚽)かに(🍼)集(🏻)ってもらい(🚒)、血書に何とかけちをつける一方、全校をあすにもストライキに導く計画(🌧)を相談(⏫)(tá(🏥)n )する肚でい(🎏)た。と(🚙)ころが、(🚼)食卓について不機嫌に箸をとってい(📒)るうちに、ふと(🖐)なぜ新賀(♋)は(💣)きょうみんなに次郎(💃)(láng )が(🔶)血(🔢)書(shū )を書いたこと(🌸)を秘(mì )密に(🍔)したのだろう、とい(🎃)う疑問が(🐑)起(qǐ )った。この疑(yí )問は、(🏾)ふ(🌚)しぎに(🥙)彼の気持を明(🔶)る(🧙)く(〰)し(✡)た。と(♓)いうのは、(🚐)彼(bǐ )は彼な(🗄)りにそ(🖕)れに(🎑)判断(👉)を下し、(🛃)何だ(🗾)か(🚅)次郎の弱点(🗿)がつか(🀄)めたように思(sī )った(☝)からである(🕥)。次(👦)(cì )郎(lá(🈳)ng )は、自(zì )分か(🏂)ら言い出したてまえ、ど(👀)う(⤴)なり(👀)血書(shū(📸) )を書くには書いたが、書いたあとで(⚪)、事件の主(zhǔ )謀(mó(🆕)u )者(zhě )と(⛎)見られる(🎷)のがこわくなり、新賀に(🍉)自分が書(👛)いたことを秘密にするという条件でそれを渡したにちがいない。そう彼(bǐ )は判断したのだった。そして、この(🕎)判断(duà(🌠)n )は(🖥)いよいよ彼を上(shàng )機(jī(🐬) )嫌(🔅)にした(💅)。血(🤞)書が大きな問(🧤)題になれば(🥑)なるほど(🍎)、次郎は(🤲)しょげるにち(🌆)がいな(😼)い(🀄)。血(xuè )書にけ(🅾)ちを(📧)つ(🔞)けるのも面白いが、(🕌)そ(📘)れを出(🧠)(chū )来るだけ大げさな問(♍)題(🔫)にして、(🌉)次郎(🚟)がい(🌆)よいよ(🍀)し(🗄)ょ(🐮)げるのを見るのはな(👑)お一層面白(😴)いことだ(🖋)。ストライキはどうせ(➖)早かれ(🕋)おそか(👒)れ放っておい(🚆)て(🐢)も始まることだし、何も自(🎬)(zì )分が先に(⏩)立ってあせることはない。彼(bǐ )は(🤙)、そ(🛐)んなふうに考え(🗯)て、(🈴)ひとりでほくそ笑んだ。そして、きょう(🐌)は、彼(bǐ )にしてはめず(🧑)らしく(🏚)早(💖)(zǎo )く登校して、それとなく次郎の様(yà(💻)ng )子(🛷)に注意(😖)していたが、次(⛑)郎の様(yà(🍬)ng )子は、彼(🎉)の判(pàn )断(🍴)(duàn )を十(🛤)(shí(🚿) )分(fèn )に(❤)裏書(shū )している(🏧)よ(🐾)うに思(sī )えたの(👣)で、(🚏)彼(🚈)は内心ますます得(dé )意になって(🏭)いたのである(🐅)。
徹太郎は(⏭)、(✒)そ(✈)う言って(👲)笑った(❤)。次郎はその瞬間ちょ(🍸)っと固い(🧡)表情になったが(🍎)、(👶)すぐ自分(🎢)(fèn )も笑いなが(🍎)ら(⤵)、道(㊙)江に代って始(shǐ )終(📕)を話(huà(🛀) )した。話(huà(⛹) )しているうちに、彼は自(zì )分の言葉の(🗨)調(diào )子が次第(🎌)に(👤)烈(💷)しくなって行(háng )くのをどうすることも出来(🛌)(lái )なかった。
「血(🏡)書のこと(🦔)が気になるのか。」
校(xiào )友(👁)会の委員たちは、その日じゅう、めいめいに(🍹)校(xià(🐁)o )長の(📶)動静に注(🔒)意した。休み時(🥩)間(🔭)になると(🥌)、(⏬)ある(🐊)ものは用もな(🐏)いのに校長室のまえの(💵)廊下を何度も往復し(🔺)、(🦒)あるも(👿)のは校(🤔)庭の遠いと(🔲)ころから校長室をそ(🥝)れとな(🎤)くのぞいて(📌)見(jiàn )た。しか(🔸)し、校長(😟)室(🤴)はいつも(🍔)からっぽ(🙏)だった。校(🗣)長は(🐝)県庁に出(chū )て行っ(📎)たきり、(🧙)帰っ(♓)たのかどう(🕓)かもはっき(🤐)り(📨)し(🎷)なかった。
(🎍)次(cì(👿) )郎(lá(🖍)ng )はすこし顔をあからめ(🌶)た。が、すぐ思いつ(🐢)い(🚑)たように(🤑)、
敏(📶)子はそう言っ(🍖)て(🎻)立(⭐)って(🍵)行(🌳)った。
「昨日はお(🛂)父さんにいいも(🎞)の(💁)を(🥩)いただい(😹)てありがとう。……(🐻)君は当分来ないのかと思っていたが(🚖)、(🧒)よく来(✋)てくれたね。」
「そり(📟)ゃあ、思(🏸)(sī )うでしょう。」
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