次郎は、(🧗)強(🏯)いていつ(🙍)もの通り(🚶)の(🚡)気(🌻)(qì )安(🥓)(ān )さをよ(🎇)そおっ(🍤)て(😉)、(🔽)靴(xuē )のひ(🏐)も(🏜)をといた。
こ(🥓)んなふ(👗)うで(🥈)、校(xià(🔢)o )内はそ(👾)の日(rì )じゅう決して静(🐟)かであった(💼)とはいえな(🥤)かった。下級の教室(📐)ま(🎺)でが何とはな(💕)しに(📙)落ちつきを失(🏁)(shī )っていた(📐)。ふだんなら何でもな(🤰)い(🐺)こ(🎲)とにまで先生(shēng )た(💐)ちの神(shén )経(jīng )がとがり、先(xiān )生(shēng )たちの(♋)神経がと(👶)がればとがるほど、生徒たちはその神(🚼)経に触(🎯)(chù )さわ(🎼)っ(🐐)てみる(🐓)のを(🐄)楽しむといったふうで(🐰)あ(😏)った。大垣(yuán )前(🚫)校(xià(⏭)o )長は、いつも先生(🎻)たちに向(xià(🤑)ng )かっ(🤓)て、「生(👭)徒というものは、自(zì )分(🔨)たちのために先(xiān )生が命をすてる(🎎)までは、その(🏆)先生(shēng )を(🏋)偉い先生だとは思(sī )わない(⚾)も(🦊)のだ。そ(⬇)れ(⛸)を覚(⚫)悟(wù )の(✉)上で(🥀)なくては(🌧)、真(💯)の(🌾)教育は出来な(🎙)い。」と言っていた(🌍)が、そ(❄)の意味を(🐫)ほん(📥)とうに理解し(🏚)た先(🤮)生は、朝(👥)倉先生をのぞいては、おそ(🥄)ら(🦉)く一(yī )人(🍹)もいなか(🌍)ったろうし、(👥)今(🐫)では、(🌠)どの先(🐥)(xiān )生(🏝)にも(🔦)、そんな言(🈺)葉(🔯)(yè(🤝) )は単(🔑)に言葉と(🥎)し(🚜)てで(🎴)も思い出(chū(🔸) )されていそうにな(🥐)か(👾)った。こうして先(xiān )生たちは自分を下手(shǒ(🍌)u )に護ろう(👅)として、一歩一歩と(🏜)自(💾)分を生徒たちの(🤕)侮辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこ(🌅)んでいたのである。
次郎の耳に(🔒)もその音はきこ(😁)えた。しかし、彼(🖥)はふり(✏)むかなか(👱)った。そして(🌅)、もうとうに見え(Ⓜ)なく(🤶)なっている(🏺)道江のあとを追うように、路(lù )をい(😲)そ(🏸)い(📭)だ。
「見(💼)張りっ(🤕)て、ど(🦊)うするの?」
次郎は、これまでにも、(🗂)しばしば、自(🆎)分の全く予(🕺)期し(🙎)ない言(👖)葉を朝倉(🛴)先生の口からきいて驚くことがあった。しかし、今の言(🐍)葉ほど彼を驚かした言葉はなかった(🔄)。これまでは(🍪)、次郎が自(🤴)(zì )分の考えに(🐷)裏(🐑)書し(🛒)てもらえ(🍁)る(🏾)と思(🔘)っている時に(🏩)、かえってそれ(⬛)を否定(❔)されたり、何か得(dé )意(yì )になっ(🏈)ている時に、(🧛)きび(🌵)し(🥅)い反省を要(🧜)求(qiú(💩) )されたりする場合(hé )が多(🧣)かった。今の(🌷)はまるでその逆(nì )だったということが、彼にとっ(💑)ては、(🔝)この上もない驚きだったのである。
「しかし、それな(🏄)ら、(🎒)な(🏅)おさ(⏫)らこんな時には活躍しそうなもの(🤣)じゃないか。」
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