「理(⏹)窟を(🤙)言う(🗿)な!」(🖋)
「歴(lì )史的とは(🗣)驚(📩)い(🏽)たね。はっは(🙀)っ(🏨)はっ。」
次郎と詩、――読者(🔘)の中(🎲)には(🍄)、この取合わせを多少滑稽だと感(gǎ(🤴)n )じ(😘)る人があるか(🌀)も知(zhī )れない。なるほど、次郎(láng )は、詩(🐿)を(👛)解するには、(🏤)こ(🖋)れまで、あ(🦐)まりにも武(🥠)(wǔ(🎊) )勇(yǒng )伝的(de )であり、作為的であった(🤔)と(🔝)い(🚝)えるだ(⭐)ろう。
「中学校(xiào )にはいる前に(🏧)、三年も工(🍪)場で仂(lè(🎇) )い(💟)ていた(🦀)んだよ。」
彼は、(♏)そこ(🏵)で、ちょっとうし(🤖)ろをふ(🦆)りか(👌)えって(🌆)みた。すると雨(🛺)天体操(cāo )場(🌇)の(🗻)中(📍)から無数の視線がまだ(😣)自分(🌔)を覗のぞいており(🚹)、その視線の一部(bù )を(🌆)遮(zhē )って(🆖)、二人(🥘)(rén )の(🆑)五(wǔ(🤷) )年生(shēng )が入口(kǒu )の近くに向きあって立っているのが見えた。そ(🤮)の一人(ré(😵)n )は三つボタンで(🧘)あり、もう一(yī(🎿) )人(🌫)(rén )は(🎦)最初に(🌡)演(yǎn )説した生徒だっ(🕓)た。
「しかし、(🈹)そう(🈹)なる(🐶)と、いよいよ(🥔)四年対(duì )五(🧗)年の(🐟)対(duì )立(💦)にな(😭)るが、それでも(💩)いいかね。」
恭一は、多少みんなに気兼(💍)ねし(😪)ながら答えたり
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