「いいです、うるさく(⛺)たっ(😾)て、(🏬)卑(bē(🤺)i )怯者になるより、よっぽどましです。」(🈺)
次郎の神経(⏪)(jīng )は敏(mǐn )感(gǎn )に動(🍱)いた。
(🧗)も(🥜)っと(📷)も、生徒間の噂による(💬)と、校(xiào )内(🤭)に二人や(♿)三人は(🕧)、(🐤)尊敬(🦄)に値する(♐)先生が(🛣)いな(🔻)いでもない(🕠)らしかっ(🥎)た。ま(🐉)た、(🛷)入学(📘)式(shì )の時に、彼(🌺)(bǐ(🏢) )が校長(😭)か(🆕)らうけた(🌦)印象(🍪)も(👱)、まだ(🥁)すっか(🚭)り消(🤦)えてい(🅰)たわけではなか(🐃)っ(🙀)た。し(⏪)かし、そう(😡)した先生たちは、次(cì )郎(✳)たち(😝)と(📒)はまるで(🏞)べつの世界に住(🚣)(zhù )んでいるようなもので、めったにその顔を(🚋)のぞくこ(🤞)とさえ出来ないのだ(🚴)った。次郎(🤙)は、(🆑)そ(🎹)のために、(🈲)中学校というところ(🕘)は、小(xiǎ(🌇)o )学(🍛)校にくら(🐚)べてず(👰)っと奥行があるような気もしたが、またい(🛥)やに不(bú )便(🔩)なところ(🍕)のようにも思(sī )った。
五(wǔ )年生全(🌩)(quán )体(🔙)がざわめき立(lì(📖) )っているのを(🌼)うしろに感じなが(🎅)ら、(🎨)次(🏥)郎はもう渡(🍋)り廊(🏍)下(🔐)を二三間ほ(💇)ど(📮)も歩(🐤)いていた。
「默ってなんか(🏡)いるもんか。」
方(😨)々で賛(zàn )成(🦅)の声がきこ(🙀)えた。
彼は、しかし、彼の(🎛)そうした孤独をた(✍)いして淋(🏠)しいとは感じ(💣)ていなかった。また、憤(fèn )り(🐗)や侮蔑の(🕢)念も、(⛪)たびか(🥋)さなるにつれて、次(cì )弟にうすらいで行(háng )き、あとで(💾)は、かえって(🤖)、同級生に(🤞)対して憐憫(🤔)に似た感じをさえ抱(bào )くよ(🖊)う(🏟)にな(🌀)った(🦐)。こ(🛋)うした感(gǎn )情の変(🛡)(biàn )化は、(🦏)彼に(👠)とって(♉)、元来さ(🍿)ほど不(🗒)自然(rán )な(📜)ことでは(⬆)な(👫)か(🎴)った(🤹)。それは、つまり、彼がか(🌊)つて(📚)算盤(pán )そろばん(✳)事件(🔖)で、弟の俊三(sān )に対して示(🔅)した感情(qíng )の変化と、同(🔴)(tóng )じもの(🗝)だっ(🗽)たのである。
「弟(🕷)(dì(😶) )? そうか。そ(🙄)う言えば、今(jīn )度君の弟が入学試験(yàn )をうけるっ(😉)て、い(👧)つか言(🎬)っ(❇)ていたよう(🥂)だね。」
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