「君らはすこし本田を買(🚨)いかぶ(✊)っていやし(💮)ないか(🖼)ね。」(👘)
その時、教員(🍧)室との間の戸がが(🤷)らりとあ(🕚)いて(🍱)、(🌦)教頭の西山(🐋)先生が(🐁)はいっ(📠)て来た。西山(❕)先生は、(🥘)三(sān )角(💚)形のまぶたの奥(🥕)に小さな(🔞)眼(yǎn )をいつも鋭く光らせている先(🎸)生だ(💜)ったが、(🏰)この時(💸)はいや(🔘)にに(🍗)こにこし(🍤)ていた。手に小さな紙片をもっていたが(🏷)、それ(☝)を默って(🏳)校長に(🌯)渡(🦌)すと(🍷)、(🏌)す(👫)ぐま(♑)た教員(🎤)室(shì(🥠) )の方にひきかえ(😽)した。校長(zhǎng )はその紙片を(💖)見て何度もうな(🎏)ずい(🌀)た(🍐)。そし(🥢)て(🔘)、(👀)それをもみくち(♒)ゃにし(🧐)て机の下の塵籠ちりかご(😌)にな(🚶)げこ(♉)むと、(🐰)今(🧕)(jīn )までとはう(🧑)って変った落(✋)(luò(🚔) )ちつき(🌖)ぶりを見(jiàn )せ、ゆった(👺)り(💽)と椅子に腰をお(🍷)ろ(🤟)しながら言った(🚺)。「(☕)そうむ(💄)きになる(🔈)ことは(🚁)な(👷)い(🐘)。私はさっ(🔞)きも言(🔠)(yán )ったとおり君らの気(qì )持(chí )には十(😛)(shí )分同(🔳)情して(🏞)い(🤭)るんだ。君(jun1 )ら(🌈)が(🌬)血を流(liú )して書い(🥨)たものをまるでむ(😼)だに(🐲)す(⏱)る(🛬)なんて、(🅾)第一(⏫)、人間として(🍯)そ(📤)んなことが出(🏊)(chū(💛) )来るものではない。幸い今日は(🏷)県(xiàn )庁(tīng )に出(😕)(chū(🏠) )掛(guà(🖋) )る用事も出来(lá(⏬)i )たし、知(zhī )事(🚛)(shì )閣下に直(🥉)接お目(mù )にかかれるかど(👱)うか(🌍)はわからな(😉)いが(🎞)、学務課(kè )までにはこの願(yuàn )書を必(🎣)ず出(🏖)して(🙋)お(🙏)くよ。それで(➖)、今(jīn )度は(🔸)私の方から(🚻)君らに(💖)願っておきたい(⏺)が(😆)、どうかみんなが落ちついて教室に出るようにしてくれ(😤)た(🚨)まえ。変(biàn )にさ(🅱)わ(💒)いだりして(🕹)知(🍕)(zhī(🏹) )事(shì )閣(⏪)下(➰)(xià )の(📖)面目を(🌔)きずつける(🔊)ようなことになっては、何もか(🎮)も(🦆)ぶちこ(🛁)わしになる(🚺)んだから(🐈)。いいかね(🐩)。
「それがきっと大(dà )きな問題になると思うね。」(⌚)
馬(mǎ(🐍) )田に(😴)は、(🐣)しかし、次郎の足(🍗)音がきこえなか(🐈)っ(🎈)たらしい。彼は(🌬)相変らず道江のうし(🎯)ろ姿を(🍺)、(🖊)見(⬆)おく(🏁)っていた。そして、もう(⛩)一度帽(mào )子(🎰)で股をなぐりつけ(😆)たが、そ(🤰)のあと「(🆑)ちえっ」と舌う(🚷)ちし(🌭)ながら、道(dào )を横ぎって茶店(diàn )の(🗣)中(zhōng )にはいっ(🍖)て(🍇)行った。次(cì )郎との距(jù )離は、もうその時には(🚁)、わずか二三間しかなか(👑)った(🍆)が、(👭)やはり首をねじっ(♓)て(⬇)道(dào )江の姿(🦐)を追(zhuī )っていたせいか(🌒)、次郎の近づいたのにはまるで気がつかなか(🏷)っ(🤙)たらし(🙄)い。
「そう(🔇)ね(📝)、――」
(💃)次(🙋)郎は、これまでにも(🕢)、(🕶)し(🎼)ばし(🎲)ば(🤭)、自分(🐢)の全く(👤)予(yǔ )期しない言(😿)葉を朝倉(cāng )先(🙅)生の口からきいて驚くこと(🚡)があ(😱)った(🏠)。し(🗜)かし、今の言葉ほど彼を驚かした言(🐒)葉はなか(🔊)っ(🚎)た(🏈)。こ(😶)れ(💴)までは(🌝)、次(🆙)郎が(🆖)自(zì )分の考えに(😰)裏(lǐ )書しても(🍲)らえると(🥈)思(🥡)(sī(📦) )って(🛩)いる時に(🦖)、かえ(🎌)って(📃)それを(🧤)否定されたり、何(🥈)か得意(yì )に(🥌)な(🗽)っている時に、きびしい反省を要求されたりする場(🎋)合(hé )が多かった。今のはまるでそ(🤣)の逆(♎)だったということが(🎂)、彼にとっ(🔛)て(🚵)は、この上も(🈂)な(🏖)い(♓)驚きだっ(♌)たの(🐽)である。
校長(zhǎng )室(😭)がひっそりしているの(🔟)に(🔼)ひきかえて、教員(🌬)室(shì )は何となく落ちつき(🏋)がな(🔰)かった。三人、五(wǔ )人とかたまって立(lì )ち話(huà )を(🌮)して(👠)い(👉)る(🏓)様子が(🔢)、あけ放し(🍚)た(💪)窓から、いつも生徒た(📌)ち(🚰)の(🌾)眼(⚽)にうつった。また四年や五年(nián )の(❗)教室に出(🛀)て(🍒)来る先生た(🚇)ちの態度に(🌌)も(🕖)、ふだん(😀)と(🏄)かな(🔽)りちがったところがあった(📌)。いつも駄じゃれをとば(⏰)すのを得意にし(🔂)ている先生が(🐏)いやにま(🕒)じ(🌷)めだ(🕒)ったり、こ(🐮)れまで教科(kē )書(shū(❔) )以外の話なんか一度もしたことのない先生が、とってつけたように、修身(🔘)(shēn )めいた話をし出(♒)(chū )したり、(🧝)ま(👃)た中には、変ににやにや(🚜)しながら(🌵)、「(🕳)こないだ大垣(🌓)(yuán )前(👑)校長からお手紙(🚆)をいただ(🐀)いて(🤕)ね(🍤)。」と、その手(🦔)紙(zhǐ(😧) )の中(📹)に書(shū )いてあ(🔲)ったと(🚠)い(🎶)う一(yī(😸) )二の文句を引(🔆)き出して、前(👑)校(🥀)(xiào )長をほめ、(♑)自分と前(qián )校(〽)長の間に(🎠)は(🚼)何(⌛)か特別(bié )の関係(xì(🚜) )でも(🍲)あったかのようにほのめかしたりする先生もあった。すべ(📛)てこういうことが何を説(🎀)明している(🏵)かは(🐸)、生徒(tú )たちにむろ(🔗)ん(💤)わ(🌜)か(📅)りす(🔴)ぎるほど(🐋)わかってい(🏗)た(✋)。だか(🐙)ら休み時間になると、彼らはそれ(🔗)を材(cái )料に(💊)して先生(shēng )たち(🤵)の(🥢)品定めをするのに(🐆)忙しかった。こ(🥅)んな場(chǎng )合(🕷)、いつも奇(qí(👡) )抜な思(sī(🚢) )い(🎬)つ(🕌)きをやる(🎑)ので人(🍝)気(qì )のあ(🚼)る五年(⛺)の(🛡)森川という生(shēng )徒は、(✔)四年と五年の各教室をまわってその品(🖋)定め(🗓)をきいてあ(🗼)るい(🐅)ていたが、(🎂)昼(🍻)休(xiū )みの時(🐘)間には、(➕)もう校(xiào )友会(huì )事務室の黒板(🗒)に(✔)「教(⛓)(jiāo )員(yuán )適性審査(🐚)採点(diǎn )表」というの(🕝)を書き(🦓)あげ(🚛)ていた。校(xià(⚾)o )友(yǒu )会事務室(😙)は、(📜)生徒控所(🤭)の横の小(🔽)さな室(shì )で、間はガ(🌲)ラス戸(⭕)で仕切(🍉)ってあったので、控(kòng )所からはまる見えだった(🥪)。校(🥓)友会の委(wěi )員たち五(😄)(wǔ(🔗) )六名が中(🐞)で(😂)わいわいさわいでい(👏)る声をききつけて、ふだんは遠慮しがちな(🍒)一二(🎑)年の生徒たちまでが押しよせて来た(🐕)が(📩)、その採点(🚺)表(🛏)の左の端には、馬賊(zéi )、チ(⬅)ャッ(🍇)プリン、かまき(🙈)り、あざらし、おでん、花王(🎹)石(🖋)けん、長茄子(📴)、瓦煎餅、といった(🐃)ような先生(👵)たち(📴)のあだ名が縦にならんでおり(🛍)、それに括弧かっこ(🔱)して受持(chí )学科(👰)名が書いてあった(🤞)。そして、そ(🆎)の(✌)右に(🕺)点数(🔧)欄と(🍇)備考(💺)(kǎo )欄(🌈)とがあ(🔲)ったが(💑)、点数(shù )欄には五(wǔ )点というのが一つあるきりで、あと(🍗)はみな四点(🌛)(diǎn )以下だった。零点(diǎn )はさす(💧)がに(😌)一つも(👈)なかった。備考欄には、「品性下(xià )劣、御(📋)殿(🚌)女中(zhōng )の如し」とか、(🐤)「(📌)駈(⛲)落かけ(🦄)お(🅱)ち三回(🍒)心(🎷)中未遂一(yī )回(huí )」とか、「野心(🚧)満々(♍)、惜しむらくは(💫)低(🕟)(dī )能」(📅)とか、「彼(bǐ )いつの日にか悔(🔰)い改(⛱)めん(🙁)」とか、「(🏖)愚鈍なるが如くにして、(🖨)最(zuì )も警戒を要(yào )す」とか、そう(👔)いったさまざま(🔤)の文句が(🦍)、いっ(🚾)ぱ(🚄)い書きつめてあった。五点(🚌)(diǎn )の評点を(🌼)もらった(㊗)のは「あざ(❇)ら(🎂)し」先生(shēng )だった(📐)が、(🎓)その(🚎)備考欄には「性(xìng )粗野にして稚(zhì )気あり、陰険とは認めがたし、合否(📃)の(♌)判定(dì(🛢)ng )は後(🌤)(hòu )日会(✨)議(🙁)の結(jié )果(🛷)にまつ」とあ(🎤)っ(💴)た(🥦)。
「あら、(🎮)次(🏇)(cì )郎さ(🕴)ん。……かまわないわ、(🔘)そこからはいっていらっ(💵)しゃい。」
「(🎲)し(💃)かし、そんなこと、何の(🕖)役に(😓)も立たないじ(🥂)ゃあ(🕯)りませんか。き(🍕)ょうも平気で(😁)待伏せしていたっていうん(🐲)だったら(🎰)。」
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