漫画《女子 高校生 エロ マッサージ》2行目ライン
女子 高校生 エロ マッサージあらすじ
それからあと、次郎(láng )は(🏙)何が何(😳)(hé )やらわからなかっ(🆗)た(🏧)。た(😟)だ真(✅)っ(⏮)黒なも(🚖)の(😓)が周囲をとりか(🌘)こ(🧜)み(🎗)、そこ(🍳)か(😅)ら手や足が何本も出(🙆)て、自分(🕚)のからだを前後左(zuǒ )右(yòu )にはねとばしてい(🆒)るような感じだった(🐔)。
と、今度は伝統(tǒ(♟)ng )尊重論(📲)が(🏠)あらわれて(♌)来た(🏢)。
乳(rǔ(🔜) )母(mǔ )のお浜(♏)には、次(👟)(cì(🍢) )郎は、そ(🤷)れからも、たびた(🤬)び(🍁)手紙(💎)(zhǐ )を出した。返事には(🔟)、いつもきまっ(😦)て(🌀)、一(🚾)(yī )番(fān )になれ(🌎)とか(🐵)、偉(💫)い人になれと(🍙)かいうようなことが書いてあり(🆘)、また、それとなく、今(jīn )度の母との折(🛂)合いがうまく行って(🏤)い(💴)るかどう(➡)かを、(🌿)知りた(🌈)いような文(🥪)(wén )句がつらね(💇)てあった。次郎は、しかし、そ(🏛)のいずれ(😙)にも(🐙)、たいして心を(🔢)動かさなか(😩)った。彼は(🔰)、そうした(👏)手紙によって(🚃)、お浜(🥔)(bāng )の自分(🌪)に対する愛情を(✉)十分に味わいな(🚶)がらも、すで(🙎)に一段(duàn )と高(🦂)いと(🧡)ころに立(lì )って、その中(👉)(zhōng )の文句(jù )の意味(⚪)を読もうとする気(qì )持(chí )になっ(🕗)ていた。それは(🍦)ちょうど、(🏑)多(🥡)(duō )くの大学(⬇)(xué(🎤) )生(shē(🚎)ng )が故(gù )郷(xiāng )の母か(🏪)ら来る(🍤)訓戒の手紙(zhǐ )を読(🔛)む時の気(🌳)持と、同じ(🎨)ようなもので(🎿)あ(🕋)ったらしい。
「もの事をよく考え(😷)る(👈)方かね。」(🤣)
「癪(👃)に(🙇)さ(🤟)わった(😝)んか。そ(🎖)れじゃ(👜)あ、(🏳)やっぱり自分のためじゃな(⤵)いか。」
「本田の手(shǒu )には負えん(⏭)のじ(🖊)ゃない(🕚)かね。」(🌲)
彼にとっての最(zuì )も大きな失(🕢)(shī )望は、彼の教(💀)室(🤞)に出(👀)て来る先(xiān )生の中に、権田(🌀)原先生のよ(🔩)うな人を、た(🏻)だ(🌝)の一(🌒)人(rén )も、見出せ(📱)なかったことで(🚵)あっ(🕥)た。彼の(🏟)眼に映(yìng )じた中(zhōng )学(xué )校の先生というのは、小学校の先生にくら(🌠)べて、何か専門らしいこ(🥇)と(🐬)をほんの少しば(♎)かりよけいに知っているだけ(😾)で、(🚴)およそ人間(jiān )らしい(🏄)ところを少しも持合(🏠)わせな(👗)い人達ばかり(🙊)だった。貧し(🎲)い知識を教室で(🍒)精(🎽)(jīng )一ぱ(🥉)いにしぼり出すこ(🔎)と、(📰)点(🏡)数や(🔪)処罰で生(shē(🕒)ng )徒を(🕍)おどかす(🧙)こと、こ(🔶)の二(♋)つ(🚕)の外に(😡)は、用は(🎧)ないといっ(🍳)た顔をし(📑)ている人間(🍺)(jiān )、それを次郎は中学(📵)校の先生(shēng )にお(📧)いて発見したので(🚱)ある。
もっとも、生(❣)徒(🚿)間(jiān )の噂に(🤣)よると、校内に(♋)二(èr )人や三人(rén )は、尊敬(jì(🏩)ng )に値する先生がいな(🍼)いで(🤸)もな(🔩)いらし(🐆)かった(📮)。また(🐪)、入学式の時に、彼が校長からうけた(📼)印(🎬)象も、まだ(㊗)すっか(🍌)り消(🈸)えてい(💘)たわけ(😐)ではなかった。しかし、そ(🚥)う(🚚)した先生(shēng )たちは、次(📴)郎(lá(😃)ng )たち(🕊)と(📪)はまるで(📤)べつの世(shì(🏡) )界に住ん(🍢)でいるようなもので、(🏖)めったにそ(⛴)の顔を(🤺)の(⛎)ぞく(🆑)こ(🏸)とさえ出(chū )来(🗝)(lá(😨)i )な(📋)いのだっ(🐀)た。次(💞)郎(🕞)は(🖤)、その(🚰)ために(🙁)、中学校というとこ(📎)ろ(☝)は、小(xiǎ(☕)o )学校にくらべてずっと奥行があるような(🚍)気もしたが、またいやに不便なと(🕉)ころの(🌚)よ(🕞)うにも思った。
「誰にも言わんでおい(👚)てくれよ。」(💦)
彼(♋)にとって(🍭)の最(zuì )も大き(🐚)な失望は、彼(🏩)の教(♎)室に出て(🎷)来(lái )る(🏮)先(🌍)生の中(👽)に、権田原先生のような人を、ただの(⏬)一人(🐨)も、(🔍)見(jiàn )出せ(🕸)なかったこと(🕘)であった。彼の眼(yǎ(👰)n )に映じた中学校の(👚)先生(🆖)と(🔽)いうのは、小学(xué )校(🥇)(xiào )の先生に(🕦)くらべて、(🍲)何(🎂)(hé(🧤) )か専(zhuā(🀄)n )門(mén )らし(😑)い(🥙)ことをほ(😣)んの少(🐜)し(🎌)ばかりよ(🚛)けいに知っているだ(🕙)けで、およそ人間(jiā(📝)n )らしい(🍼)ところ(🔽)を少しも(♐)持合わせ(📈)な(🎍)い(🐝)人達ばか(🏬)りだった。貧(pí(📰)n )しい知識を教室で(🌾)精(🔈)一ぱいにしぼり出(👶)すこと、(😸)点(⛲)数や処(♿)罰で生徒をおどかすこと(🏜)、この(🥤)二つの外に(🤓)は、用はないといった(⌛)顔を(🎏)している(🦁)人間、それ(🚡)を次郎は中学校の先生にお(🍚)いて(🌶)発(🥄)見(jiàn )し(🔛)たのである。
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