「(🐳)本田はどうだ。四年生(🕙)に(🍔)バ(🎷)ックし(🍐)てもらいたい(🏸)のか。」
そこいらまでは、さほど真剣だ(🍷)とも思われなかっ(✔)た議論(🅰)(lùn )が、当面(miàn )の(🌧)問題をはなれ(⬅)て次第(🛌)に観念(niàn )的になるにつれて、かえっ(🏬)てみ(🏝)ん(🐻)なの調子(⏰)が烈(💨)しくなって来るのだった(📝)。
「(🔻)ふうん。」
他の(🚋)一(👰)人(🎓)が追っかけるよう(🐯)にたずねた。
次郎は、三つボタン(🤲)が自分を追(zhuī )っかけるの(🏦)を(🍝)、演(🤷)説した生徒(🛤)がと(🕌)めて(🍣)い(🍰)るんだな、と思(🔉)いな(📙)がら、足(zú )を早(🍟)めた。
肩や腿もものへんに二(🥞)三(🗂)(sān )ヵ所(suǒ(🎶) )鈍痛どんつうが感(gǎn )じられ出(chū )したが、次郎(✊)(láng )は(🗝)ほとんどそれ(🎍)を気(qì )にしな(➡)か(😇)った。彼が最も気にしたの(😃)は(🤪)、(🛠)頬がはれ(🍛)ぼっ(🍬)た(🎟)く感ずる(♌)ことだったが(🚹)、手でさわっ(📿)てみる(💾)と、(🖖)さほ(🤪)どでもないらし(🈺)いの(🎿)で安心した。
「なるほど、そ(🍾)いつは名(⏫)(míng )案(👘)だ。そんな工(🌠)合に(🚋)やると、五(wǔ )年生に対(⛅)し(🚖)て自(🌲)然四(sì(🦌) )年(😰)生の権威を示すことも出(chū(🧛) )来るわけだ。」
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