日本《素人 無 修整》2行目ライン
素人 無 修整あらすじ
「あ(📬)たし、そんなこ(🎺)と出(chū )来な(🛄)いわ(👞)。」
「(🤧)こちらは大丈夫よ(😣)。わけ(🔻)をお話ししたらきっと許(👵)して下さる(🍍)わ(🔖)。み(👈)ん(🔮)なで道(🆗)ち(🗂)ゃ(🏫)んを(🗽)大巻の(🤨)子(😜)にした(📢)いっ(🚓)て、いつもお(🐹)っし(✉)ゃっているぐら(🚋)いだ(😢)から(🎠)。きょうお留守(😧)で(⌚)ないと、(🕰)すぐ(🤱)お(🥣)願い(🥑)してみるん(🌄)だけど、お父さんも(🐔)お(🔅)母(mǔ )さんもご親類のご法(fǎ )事(shì(🐙) )でお出(🤪)かけなの。」
「(😁)見張りっ(✝)て、どうするの(🌚)？」
「ええ。でも、そんなことより(🚙)ほかに、(📗)ど(🔙)うに(🕜)もしようが(⭕)な(🆙)いわ(🌊)。」
こんなふう(🍬)で(🚵)、(🙆)校内はその日(rì )じゅう決し(👌)て(🔤)静かで(🦂)あ(🤼)ったと(🤲)はい(🤥)えなかった。下(😸)級の教室までが(🌾)何(🙆)(hé )とはなしに落ちつきを失っ(🍾)ていた。ふだ(🚏)んなら何で(👧)もないこ(🚜)とにまで先生たちの神(shén )経(jīng )が(😖)と(📑)が(🌊)り(🏡)、先生たちの神経がとがればとがるほ(🙎)ど、生徒(tú )たちはそ(🌊)の(📤)神(shé(🔎)n )経に触さわ(💁)ってみるのを(🚜)楽しむといっ(🏘)たふ(⏲)うで(⭐)あった。大(🌧)垣前校長は、いつも先(🎎)(xiān )生たちに向かって、「生徒(tú(😎) )と(🛍)い(📄)うものは(🥇)、(🥔)自分たちの(🍺)ために先(xiān )生(⭕)が(😢)命をすてるまでは、その先生を(😋)偉い先生だとは思(👷)わないものだ。それを覚悟の上(💊)でなくては(🙄)、真の教育(🌼)(yù )は出来ない(🐨)。」と言って(🐇)いたが(🗺)、その(🚗)意味をほんとうに理(lǐ )解(✒)した先生は(🕑)、朝倉先(xiān )生(shē(🕹)ng )をの(🔷)ぞ(🚞)いては、(😲)おそらく一(yī(🌙) )人も(⏬)いな(📄)かっ(🏳)たろ(🗽)うし、今(jīn )では、(🌖)どの先(🕶)生にも、そん(🦄)な言葉は単(dā(🕤)n )に言葉と(🏓)し(🏈)てでも思(🐌)い出され(💿)ていそ(🔉)うになかっ(🍶)た。こうして先生たちは自分を下(🏞)手に護(hù )ろ(⏹)うとして(🔜)、(🙁)一(yī )歩一歩(bù )と自(🍒)分を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中に追(zhuī )いこん(🕝)でいたの(🤑)で(🐻)ある。
「(🥀)じ(🐴)ゃ(🛩)あ、戦えばいいん(🦁)でしょ(🌜)う。逃(táo )げて(🐓)ばかり(👂)い(👔)ないで。」
「しかし、ストライキになってしまったら、君(jun1 )の考え(🍳)とはまるで反対の目(mù )的(de )で書かれたことになりそうだね。」
次郎(💔)は何(👴)でもないような調(dià(🍹)o )子でそう言いながら、(💚)メ(🎴)スをあてられるまえ(🕰)の、ひやひやし(🎞)た気持で道(💼)江(🍟)の答え(🐣)をまった。しかし、(🤸)道江が(📎)答えるまえに、敏(🌆)(mǐn )子が(👭)口をはさんだ。
「い(🌐)たずら？ 僕(🌨)、馬田(tián )がどんないた(🔚)ずら(😌)を(💺)し(⬜)て(😵)いたか知らな(🤝)いよ。僕は(🍦)、馬田(📣)が(🚙)橋のとこ(🚀)ろに(💟)立(lì )って道江さ(🚜)んが走って行(🔻)くのを眺めていた(📦)ので(🍷)、変(🚋)だと思(🍎)っただけさ。」
次郎は、まだ涙(lèi )のす(🏔)っかり(🍁)か(🌑)わききれない眼(yǎn )を見はっ(👖)てた(🌕)ずねた。
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