こんなふうで(🚵)、校内(nèi )は(🗂)その日じゅう決して静(🛩)(jìng )かであ(😗)ったとはいえな(🌧)か(💁)った。下級(♍)の教室までが何と(📆)はなしに落ち(😪)つきを失っていた。ふ(🥢)だんなら(🎛)何(hé )でもないこ(🆎)とにまで先(xiān )生たちの神経がとがり(✍)、先生たちの神経(💰)がとがれ(📮)ば(📺)とがるほ(🌑)ど、生徒たちはその(🔠)神経に触さ(📅)わって(🆑)みるのを楽(🤟)しむと(⛎)いったふ(😓)う(🔓)であ(🛶)っ(📔)た。大垣(🐴)前校長は、いつも先(xiān )生たちに(🕸)向かって、(🏡)「(🥘)生徒というものは、自分たちのために先生(🎨)が命をすてるまで(⚾)は、その先生を偉い(💱)先生だ(🌺)とは思(⏹)(sī )わ(💑)な(🔳)いものだ。そ(😾)れ(🗝)を覚(🙍)悟の上で(🍊)なく(👞)ては、真の教育(yù )は出(chū )来(lái )ない。」と言っていたが、(🛢)その意味をほん(🤦)とうに理解(jiě )した(🔹)先生は、(✡)朝倉(🕚)先生をのぞいては、おそらく一人も(🏭)いな(➿)かったろうし、今で(🔟)は、どの先(xiān )生(shē(💥)ng )にも(🎪)、(💕)そんな言葉(💼)は単に言葉としてでも(👻)思(🐩)い(🌅)出(chū(📊) )されていそう(🚇)に(🔭)なかった。こ(♟)うし(📢)て(💬)先生(shēng )たちは自分(🐶)を下(😘)手(shǒu )に(👫)護ろ(🕒)う(🍏)として、一歩一歩(🍜)と自分(fèn )を生徒たちの侮(wǔ(🥪) )辱と嘲笑の中に追い(⚪)こんでいたので(💱)ある。
「まわり(🍈)道(dà(💁)o )なんか(😟)して、いたず(🏫)ら(🙇)されたら、よ(🔴)けい世間にけち(🏕)をつけ(📖)られるよ。」(🥁)
「ええ、(🍋)ときどき。」
彼は、しかし、それからも、校内を方々歩き(📥)まわ(🚗)って(🏫)、(✡)上級(🚰)の生(shēng )徒(tú(🔖) )たちが幾人かかたま(🔱)って(💱)話して(🐌)いる(🤠)の(🕟)を見つけ(🌨)ては、その仲(📿)間(jiān )に入(🐨)り、それとなくスト(🎒)ラ(🍁)イキを煽動するよ(🦋)うなことを言(yá(🦈)n )っ(⌚)たり、次(👁)郎をけな(😅)したり(🥙)することを(⬅)忘(🗡)れなかった。
「しかし、それなら、なおさらこん(🦀)な時には(😎)活躍(yuè )し(🦔)そ(🐤)うなものじゃな(🆓)いか(🎿)。」
次郎は、学校のこんな様(yàng )子を、終(🎼)(zhō(🖱)ng )日い(🖍)かに(🎾)も(💦)淋しそうに見(jiàn )守っ(🐐)ていた。彼は、(🎤)花山(shā(🚲)n )校長(zhǎng )の鼻の(👀)移動の話をきいてもほとんど笑わなかった(😅)し、森川(chuān )の(🛸)「(🕝)教員適(shì )性(xìng )審査採(🍿)点表(🐻)(biǎo )」を見た時には(🦓)、むしろ(🎧)にがい顔(🎨)を(🏑)して、ひと(🤪)りで校庭(🗑)に(🏐)ぬけ出(😴)した(⭕)ほどだ(🛂)った(⛑)。ふだんから、(🏥)彼(bǐ )は(💨)そ(📺)う(🌜)出(🔑)し(🍚)ゃば(🎬)る方(fāng )ではなかったが、(🥥)それでも(💆)、校(xiào )友(yǒu )会の委(💚)員会などでは、(📊)新賀や(🥈)梅(mé(➰)i )本と共に(🚛)かなり意(🎗)見を発(💫)表す(🕔)る方だ(😥)った。それが昨日以来(lái )、(😬)ま(🍹)ったく沈(💸)默(🖼)を守(shǒu )りつ(💿)づけている(❕)。きょうはことに(⏩)新賀や梅本に対し(🚇)てもあま(🎭)り口を(🤧)きかない。今朝(chá(👤)o )あた(🧞)り(⛰)までは、誰(🔼)もそれを気(qì )に(👵)とめなかっ(➡)たのだが、みん(🐖)な(🛌)が(🕶)笑(xiào )うときに笑(🗄)いもせず、(👝)また先生(shēng )たちの(💔)品定め(〰)や、事(shì )件(🌻)のこ(🖊)れか(🖼)らの成(🌅)(chéng )行きについ(😿)て(🏛)、みんなが非常な関心をもって話しあっているのに、自分ひとりで校庭(tíng )をぶらつきまわったりしてい(✋)る彼の様子が、(🕊)いつまでも周囲の(⤴)注(zhù )意をひ(😶)かないで(🍕)いる(🦄)はずがな(🔝)かった。し(🕸)か(👼)も彼が(🔒)、同(🔫)級(jí )生(shē(🛰)ng )の大(dà )部分がまだ朝(cháo )倉先生(🚘)の顔(🥄)も知らない一二(èr )年の(🎅)頃(🐷)(qǐng )から、(🚃)室崎事(shì )件(♊)や宝鏡先(📟)生事(📶)件を通じて先(xiā(🍷)n )生(shē(🎊)ng )か(🛴)ら(🦍)大(dà )きな感化をうけ、その後、白鳥(niǎo )会の一(🍒)員にも加わ(🈳)って(🥧)、先生の心(🔀)酔(⬜)者の(🌄)中でもその第一(😶)(yī )人者に(🔇)なっている(🧗)ことは、誰(shuí )でも知っていること(🛅)である。こんな時こそ彼は(💽)み(🐈)んな(💪)の(🍫)先(xiān )頭に(😣)立って(✳)活(♈)動(✴)(dòng )すべきではない(🏝)か。そうした考えが(🚘)、一般の生徒(🕓)たちの(🔆)頭に(🐱)浮ん(💬)で来(😍)るのは(🙅)ごく自(🥅)然(rán )で(🙄)あ(🏺)っ(❔)た。
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