「僕(pú(🌌) )には、本(🏵)田がそ(⏳)んな卑劣(liè )な男(nán )だとは思えないがね(🐙)。」(🥛)
「そう? あたしもついさっ(🕉)き来(lá(👰)i )たばかりなの(👨)。」
四(sì ) いろい(🆙)ろの眼
こんな(🌙)ふ(🥥)うで、校(xiào )内は(🎿)その日じゅう(💜)決し(🎮)て静(jìng )かであ(💴)ったとはいえな(😶)かっ(🍞)た。下級の教室まで(🗓)が何(hé )と(🕯)はなしに落ちつ(🏦)きを失(shī )っていた(🍣)。ふだんな(👉)ら何で(👿)もないことにまで先生た(🎾)ちの(🤯)神(🌄)(shén )経がとがり(🌱)、先生たちの神経(🈯)(jī(⛎)ng )がと(🎞)がればとがるほど、生徒(tú )たち(🚞)はそ(🍪)の神経に触さわ(➗)ってみるのを(👇)楽(🏊)(lè(🕺) )し(🌒)むとい(💕)った(🖍)ふ(🥀)うで(📰)あった。大(dà(〰) )垣(yuán )前(qián )校(xià(🏪)o )長は、い(🎇)つも先(🕓)生(🈶)た(🌆)ちに向か(🔖)って、「生(🌑)徒と(😕)いうも(🙂)のは、自分た(⏲)ちのた(🛃)めに先生(shēng )が命(mì(🦌)ng )をすてるま(🛋)では、その(🆙)先(xiān )生を偉い先生(shē(➡)ng )だとは思わないものだ(🌒)。そ(📛)れを(😹)覚(🛌)悟の上でな(🤜)くて(📠)は(🐗)、真の教育は出(🦇)来ない。」(♐)と(🚥)言(yán )っ(🚾)ていたが(👭)、(🤬)そ(🚁)の意(yì )味(wè(🕳)i )をほんとうに理解した(🏃)先生は、朝倉先生をの(🖥)ぞい(🌛)ては、おそ(✏)らく一人もい(📋)なかったろう(🍉)し、今(💍)では、ど(🌬)の先生(shē(🈺)ng )にも、そんな言(👵)葉(🌅)は(⛅)単に言(🚕)葉としてでも思(sī )い出され(🤥)てい(🏷)そう(🔭)に(👨)な(👖)かった。こう(🦌)して先生(🚏)たちは自分を下手(🍬)に護ろうと(📱)して、一歩一(🚒)歩(bù )と自(💒)(zì(🎙) )分を生(👾)徒(📑)たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中(zhōng )に(🕎)追いこんで(⛰)いたの(📣)であ(⛸)る。
家に帰りつ(📒)くと、すぐ彼は、道(dà(😁)o )江が来てはい(🏷)ないかと(🦎)思って、(👦)鶏舎の方(fā(🧠)ng )まで行ってそれと(🥨)なく彼女(🐎)をさがした。し(🚭)かし、来たような(🎶)様子(zǐ )はなかっ(🐸)た。で(⏺)、彼は(🛳)すぐその足で(🦄)大巻をた(🚿)ず(🕊)ねた。
こんなふうで、校内はその日じゅう(🍔)決して静(jìng )かであっ(🤐)たとはいえな(🚻)か(🍭)った。下級の(🎗)教室ま(🧕)でが何(hé )と(➡)はなしに落(luò )ちつ(🔧)きを失っていた。ふ(💔)だんな(🆒)ら何でもない(🏺)こ(🐠)とに(💥)まで(🦊)先生たちの神(🐜)経(jīng )がとがり、先生(shēng )たちの神経(👺)がとがればと(📋)がるほど、生(shēng )徒たちはその神経に触さわってみるのを楽(🍕)しむと(🚵)い(🛶)っ(⚫)たふうであった。大垣前校長は、いつも先生(⛄)たちに向(xiàng )かって、「(📡)生徒というものは、(🎽)自(🍇)分(fèn )た(🌴)ちのために先生(🖌)が(🔦)命をすてるま(⏰)では、その先生を(😇)偉(wěi )い先生だと(📶)は思わない(🧝)ものだ(🦂)。それを覚(🎽)悟の上(🌮)で(🧔)なくては、(😸)真の(💑)教育は出(💍)来ない。」と言(yán )っ(✏)ていたが(🗻)、そ(💌)の意味を(⛷)ほんとうに理解した先生は(😦)、朝倉(cā(⏯)ng )先生(🥇)をのぞいては、(🔐)おそらく一人もいなかったろうし、今(jīn )では、どの先生(♓)にも、そ(🐥)んな言(yán )葉(🏨)は単に言(yán )葉(yè )として(🐀)でも思い出されていそうになかった。こう(📸)して先生たちは(🌶)自(zì(🦋) )分(👮)を下手に護ろう(⛴)として、(🕰)一歩一歩と自(🐂)分(fèn )を生(shēng )徒(tú )た(🈂)ち(👎)の(🗺)侮辱(🎋)(rǔ )と嘲笑の中に追いこん(🛁)でいたのである。
「用が(🏡)な(😤)いから(📫)さ(💦)。」
「すぐうしろか(⛰)らさ。二丁(☔)ぐらいはなれて(⚪)いたかな。」
「(⏩)朝倉先生にお別れする(⤵)からか(🦕)い。」
「しかし、私(sī )はうれしいんだよ。私のため(🚻)に血書(🥜)(shū(🌋) )まで書(🉐)いてくれ(📆)る教え(💿)子が(👗)いるのか(🏪)と思うと(🥙)。」
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