飯島(🥘)(dǎ(🥀)o )の足(🐡)音(yīn )が(🐉)きこえなくなる(🛄)と、小便所の掃(⛳)除をしていた四(🕶)(sì(🉐) )人が、かわるがわる言(😕)った。
しか(🎃)し、兄はおそ(💾)らく道江(jiāng )をつれて(🐁)来る。い(⛴)や、か(📧)ならずつれて来る(🔔)。そして、無(wú )意識な残(🛏)酷(kù )ざんこくさ(⛑)で自(🏵)(zì )分(🈹)の痛いきずにさ(🛬)わ(🎼)ろうとしているのだ(😍)。二人(🔪)はあらゆる(🌍)好意(yì )に(🧐)み(🛌)ちた言葉を自分になげかけるだろう。二(🌋)人(🎊)のむつま(🎠)じさを三人(rén )にひ(⏫)ろげることに(❄)よって、二(🧛)人(🌅)は一そう深(shēn )いよろこびを味わ(🛴)おうとつとめるだろう。二人はいろ(😪)いろと過去の思い出(chū )を語るにちがいな(🖕)いが、そ(😃)の(🐦)思い出の愉(yú )快(🎯)さも不愉(yú )快さも、三人に共通(🍣)す(🚐)るものとして語(yǔ )ら(🤔)れるにち(📼)が(🎎)い(🔤)ない。自(🌛)分は、二人のそうした無(🤥)(wú )意(yì )識な残(🌤)酷さ(🌑)にたい(🍛)して、いったいどう(🗑)いう態(🐹)度をとれ(🃏)ばいい(📹)のか。いや、どう(🚬)い(🏆)う態度(dù )をと(😵)りうると(📛)い(✝)う(🎸)のか。
そう(🏑)思ったとき、自然(rán )に、(🍋)か(🔫)れの(🔕)眼にう(🦌)かんで来た二つの顔があった。それは、大河(🚴)無(wú )門の顔と、青山敬太(tài )郎のそれだっ(🔱)た。ゆうべ(💒)の懇(kěn )談会(😶)の(🕡)様(yàng )子から判断して(🙅)、(🤐)こんな落ち(🕗)ついた板木の打ち(📃)か(🈲)たので(🔕)きるのは(❔)、(Ⓜ)おそらく(🍮)この二人のほ(🔙)かにはないだろう。そし(🕶)て、第(dì )一週の管理部(📣)の責任をひ(🦌)き(🔞)う(📺)けたのは第(🙋)五室(shì )だっ(🚩)たのだ。――(🚵)そこまで考えると、(🛌)かれ(🧡)はもう、(🔕)今朝(👃)の板木が大(dà(🐙) )河(hé )の手で打たれていることは(⏬)まちが(💏)いないことだと思(sī )った。
「先生(shēng )は、ぼくのやり(📇)そこな(🚇)いを、どう(🎴)し(⛑)てあか(🐊)らさまに話してくださ(🥈)ら(🙅)な(🛑)かった(🍭)んで(🗯)すか。」
「は(📠)あ。し(🤯)かし(🤔)、それ(♑)には、先生(shēng )のほうから(🕎)もいくらか(👞)の強(qiáng )制を(🤤)加えて(👞)いただかないと(🕧)――」
(🐔)次郎(🆒)(láng )は、(🚌)先(xiān )生(shēng )の(⏯)言葉が(🏀)ます(🐝)ます激し(🐨)くなっていくのに(🏴)おどろ(🤘)い(⛅)た。先(xiān )生は、あるいは、昨日(📢)の入(📗)(rù(🦅) )塾式にお(🚘)ける平木中佐の影響(xiǎ(🚹)ng )え(🎃)いきょうから(📿)、で(🔥)きるだけ早く(🥀)塾(🎙)生(shē(😶)ng )たちを救い出(💣)そう(🔛)としていられるのかもし(💀)れない。しか(🗡)し、そ(🎰)れにし(🕠)ても(🕙)入塾したば(⚡)かりの青年たちに話(🔲)(huà )す言(🎌)葉としては、あまりにも(🤖)激しすぎる。これではかえって逆効(📍)果を生むのではあ(💇)るまいか(🌛)。
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