「なんだ(🔚)か、(📝)ひどく叱しか(🎙)り(👂)とばされて、(🚰)や(🥜)っと起(qǐ )き(🏐)た(🈚)、(🌈)とい(📙)っ(📦)たぐあいですね。」
かれが(🔲)、便所(🎋)に(🍾)通ず(🚟)る(👷)廊(🍌)(láng )下(xià )の角を(💼)まがると、(✋)一段さがっ(🖱)た入(🔳)り(😣)口(kǒu )のたたきの(♒)上に立(💜)って、何(💅)かしきりと声(Ⓜ)(shēng )高こわだかにがなり(🍂)たてている一人(🚶)の(🍚)塾生(🏳)がいた。見ると、飯島(🗓)好造(🐍)だった(👍)。
と、次郎は眼をふせたまま頭(😂)をさげ(🛄)、逃にげ(🥋)るよ(📳)うに塾長(🏯)室を出た(👩)。
次郎は大(dà )河の横顔を(🤦)見(jiàn )つめて、ちょっとの(🎌)間(jiān )だま(🔆)りこんで(🗃)いたが(🕌)、ふと(💘)、何(🗑)か思いつ(🖋)い(🏧)たよ(🔏)うに、
(🗄)た(🎢)だ、組(🌊)織に関することで、室編成(ché(😲)ng )のほか(🥜)に(😕)、生活内容の面から、い(😍)ろ(🗯)いろの部(🤒)が設(☕)けてあり(😫)、全員が期間中に、(🎰)一度はどの(🚽)部(🏓)の仕事も体験するという仕(shì(🌪) )組(😧)みになっていたので、その運営の方法や、(🚜)人員の(🔺)割り当てなどについて、(😧)いろいろの(🎭)質問が出、その説明に大(🥘)部(👱)分(👝)の(⛽)時間がつい(📣)やされた(♐)のであった(🚹)。
「(⚾)その時、実(shí(🦒) )は大(✈)河(hé )君(🍡)にいわれたことも(🛶)あるんですが、あとでゆっ(🤺)くり先生に(👟)教えていた(♉)だきたい(🕞)と思ってい(⏫)ます。」
先(♍)生は、しかし、ま(👕)も(🔙)なく顔(yá )をまっ(🦃)すぐ(🦕)にした(💐)。そして、これまで(🍊)の激(🌱)しい調子とはうって代わった、沈しずんだ調子(zǐ )で言葉をつづけた(🏳)。
「次(🐊)郎(láng )さんの板木(🔶)の打ちか(😾)たには、行(háng )事の性(xì(🎮)ng )質や(🧗)、そのと(🚬)きど(🦕)き(🔑)の必(🗃)要で、少しずつちが(👱)った(💻)調(🤤)子(zǐ )が出(chū )ますわね。あたしは、それがいいと思いま(🕋)す(🍩)の。それ(🍶)で(🧖)こ(🌄)そ、そ(📸)のとき(🕕)ど(📞)きの気(🎧)分が出(chū )るんです(🐍)もの。板木(mù )だって、(🏊)打(dǎ )ち(🥑)かた次第しだいでは(🏅)芸術(shù )になりますわ(🆑)。あた(🖼)し、次郎さん(🔹)の板木(mù )の音(🏕)をきいて(🈂)いると(🔷)、いつもそう思いますのよ。先生には叱(chì )し(🕌)か(🏼)られるかもしれない(🍼)けれど(🚑)、今(🍈)(jīn )朝の打(⏩)ちかただ(🚜)って(🤡)、頭か(📀)ぶせにわるい(😎)とばか(📁)りい(🏺)えないん(🧟)じゃないかしら。」
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