「手塚(zhǒ(🙄)ng )! 手塚!」
(🈴)光(🎳)一(🔡)(yī(❗) )は四人を見(🥋)まわした(📃)、一同はだまっ(📳)た。
「もくもく万歳(suì )! も(🈯)くもく勝ったぞ」
「こんな(⛏)きたない(🔈)は(🎽)きだめによくがまんがで(🍷)き(👇)るものだ」と光(😒)一は思っ(😃)た。
「(⛹)これ(🚪)はこれは(🉑)」(📞)
「今日きょうは日(😻)曜だからおまえ(🧀)は(🆓)休(xiū )め、おまえは(📎)今日大(dà )事な(⛔)戦争(🤩)にゆかなきゃなら(🛑)ないじゃ(🍋)ないか」
(🌔)町の人々はこ(👯)ううわ(👟)さした(🏗)。それだけ厳格な(🆘)熊田先生(🖥)が今中学校内に不(📧)(bú(🚛) )良(🖨)少年があると聞い(🧦)たのだからたま(✒)らない。
「そう(🆗)だ(🦓)、金(🧣)があっ(🌸)て時間(jiā(🖼)n )が(🕺)あって(⏫)学問するものは幸福(🍸)(fú(🐣) )だ、わし(🐥)の塾(🐆)じゅくの生(🌵)(shēng )徒はみ(🍚)ん(🌟)な不幸(xì(😖)ng )な(🐂)やつ(🏫)ば(🈴)か(♏)りだ、(😜)同じ(🍢)土(tǔ )地に生まれ同(tóng )じ(🤒)年ごろでありながら、ただ、金(jīn )のた(📇)めに甲(🧔)こう(🛩)は(😊)意(☔)(yì )気揚々ようようとし乙おつは悄然しょう(🚠)ぜ(🔂)んとす(🔔)る、こ(⛑)んな不(bú(🦔) )公平な話(huà )はないのだ、(🚛)いいか安(🏘)場、そこ(📓)でだ、わしは生徒共(🎢)(gò(🌤)ng )の肩(⬛)身を広くさして(🛅)やりたい、(💲)金(jī(🗯)n )ずくで(💅)はかなわ(🍡)ない、かれらの学(🍄)校は洋風の堂々たるも(⚓)のだ、わしの(🌎)塾(㊗)じゅくは(🌕)壁が落ち屋(wū )根が(⬛)もり畳(🚥)た(🕟)たみがぼろぼろだ、生徒(🎷)は(🔠)町を歩くにい(🏐)つも小(☕)(xiǎo )さくなっ(🧤)てしょぼしょ(🤧)ぼしている、(🧀)だ(📬)からせめて野球でもいい(🏄)から一遍(bià(👁)n )いっぺ(⛺)ん勝た(🍆)してやり(⤴)たい、実(shí )力の(💰)あるも(⭕)のは貧富にかかわらず優(yō(☔)u )勝者に(🙋)なれるもの(🐷)だということを知らしめた(🥫)い、師範(🔉)生も中(zhōng )学生(🖋)(shē(🌭)ng )も黙々生(🏫)もくもく(❓)せ(🥚)いも(🧒)同等のものであ(📎)る(🌉)と思(sī )わせたい、(🥗)大(dà )手をふって(🚫)町を(🔚)歩く気に(🐁)な(🐋)ら(🚷)せたい、だからどうしても今度は勝たね(🎴)ばなら(🍒)ん、わしもこの年にな(🤭)って、なに(💛)をくる(❄)しんです(🎻)っぱ(🌔)だかになって空(♋)あき(🔉)地ちでバットをふり生徒等(děng )を相(xià(⛔)ng )手に遊んでいたかろう、生徒の自(zì )尊(zūn )心(🔠)を養成(⏩)したい(💺)ためだ、そう(🎫)して一(🏣)方(🎉)において(🙄)町(dīng )の人々や官(💨)(guān )学崇拝者(🍋)を(🙊)見かえしてや(😞)りたい(👕)ためだ、(🧀)野球(qiú )の勝(shèng )敗は一小(😽)事だが、(💋)ここで負ければわし(📬)の生徒はますます自尊心を(😹)失い肩身(shēn )を小さ(🎦)く(😐)する、実に一(🔷)大(🎋)事件(👑)だ、なあ(🌸)安(ān )場、(🤛)今度(🦏)(dù )こ(💼)そはだ、(👶)なあおい、しっ(🚾)かりやっ(👡)てく(⛲)れ」
久(jiǔ )保井(jǐ(🐊)ng )先生が去(qù )ってからつぎにき(✋)たるべき校長に対(duì )し(🎱)て生徒も町の(🐆)人も一種の反感(😳)をもっていた(🧖)、(🦍)だが日(rì )を経ふるにしたがって(🍂)新校長の実(🥎)践(jià(👵)n )躬行(🐪)じっせんきゅう(🤳)こう的な人格(🤔)は全校(xiào )を圧し、町を圧(yā )しい(🎋)ま(♍)ではだれ(🛣)ひとり尊(🥞)敬せ(🛃)ぬものはない(📩)。
「(🍬)五大洲の頭(tó(💞)u )に(📀)かにを這(zhè )はわせてやろうか(🙁)」
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