えろ ストリームあらすじ
「(🕸)なぐる(🗼)前(qián )に一応忠告するが(🖼)い(🙂)いよ」と渋谷がいった、渋谷(🍚)(gǔ )は手塚と親(🐋)し(🍟)か(🕜)った、か(💅)れは日曜ご(🕦)とに手塚(zhǒng )の家へいってご馳走ちそうになるの(📷)であ(⛪)った。かれはまた手(🌍)塚(👇)から真(👱)珠入りの小(🙋)刀(dāo )だの、水晶(jīng )のペンつぼなどを(🎦)もら(👫)った。かれ(😭)が(🍵)手塚(🆘)をかばったことがかえって一同の憤(🐄)激(🚨)を(⚓)たきつけ(⛏)ることにな(🔃)った。
「松下(xià )！ おまえ(🥉)はいまにえらいもの(🌱)になるよ」(🚵)
「ど(🦊)こへ(🌔)い(🔡)ったんですか」と(🌼)光(Ⓜ)一がき(🏂)く。
「(🚭)そう(📜)だ、金があって時間があ(🈳)って学(xué )問するものは幸福だ、わ(🚔)しの塾(shú )じゅくの(🏁)生(🚾)徒(tú )はみんな(🥗)不幸(xì(🕺)ng )なやつばかり(🗂)だ、同じ(🐥)土(🦃)地に生まれ同(tóng )じ年ごろであり(🚍)なが(🥣)ら、ただ(🥛)、(📅)金のため(🎿)に甲こうは意気揚々(💏)よ(🤒)うようとし乙お(🥑)つ(🥗)は悄然(✍)しょうぜんとす(🌬)る、こんな不(bú )公平(píng )な話は(🎶)ないのだ、い(👆)いか安場、そこでだ、わし(🕎)は(🤩)生徒共の肩(🐧)身を(🐉)広くさしてやりた(🍤)い、(🔩)金ずくではか(👕)な(🤸)わな(🤒)い(🥗)、かれら(🛴)の学(㊙)校は洋風(🛀)の堂々たるものだ、わ(🐺)しの塾(🐯)(shú )じゅくは壁が落ち屋根がもり畳たた(🚞)みがぼ(😵)ろ(🥦)ぼろだ、生徒は町を歩(🦋)く(⚓)に(📇)いつも小さくなってしょぼし(🈶)ょ(📗)ぼしてい(🗡)る、だか(👺)らせめて(🎞)野球(🛩)でも(🐪)いいか(🎠)ら一遍いっぺん(🦇)勝(shèng )たし(🏎)てやりたい、(🐺)実力(lì(💷) )のあるも(😆)のは貧富に(🔫)かかわらず(⛲)優(yōu )勝者にな(✔)れ(🌍)るものだということを知らし(😏)め(👦)たい、師範(🅰)(fàn )生も(🚐)中(🗝)学生も黙々(🕧)生(🔦)も(🎶)くもくせいも同等の(🎑)ものであると思わせ(🛌)たい、大手をふって町を(🕤)歩く(🌯)気にならせたい、だからどうし(🍻)て(🆖)も今度(dù )は勝(🦋)(shèng )たねばな(😰)らん、わし(🏑)もこ(💭)の年(➖)になって、(👨)なに(🐝)をく(😛)るしんですっぱだかに(💟)なって(🔮)空(kōng )あ(🐸)き地(🎆)(dì )ちでバットをふり(🚱)生(🎓)徒等を相手(🥓)に(🉐)遊んでいたかろう、生徒の自(👪)尊心(😎)を養成(chéng )したいためだ、そうして一方(🖌)において町の人(ré(🧓)n )々や官学崇拝者を見か(🌇)えし(㊗)てや(👀)りたいため(🍎)だ(👃)、(🧐)野球の(🔨)勝敗(🧞)は(🍱)一小事だが、ここで負(fù )けれ(🧙)ばわしの(👙)生徒(🌾)はます(🙊)ます自(🌒)(zì(👶) )尊(🗨)心を(👠)失い肩(jiā(🧛)n )身を小さくする、実(🛰)に一大事(🦒)件だ、なあ安場、(👞)今(🌨)度こそは(🐢)だ、(⬜)な(🍐)あおい、しっかりやってくれ」
実際敵の走者が第(🙄)一第二(🖇)(è(🥙)r )塁にあ(💁)る、(😰)少(shǎo )しも(🥨)ゆだんの(🌮)ならぬ場(✉)合である、かれは捕(bǔ )手のサインを見た(🎨)、(🕟)小原(🥞)は(🥓)すでに青(🚽)木を(🛑)あなどって(🚭)いる、かれは第一にウ(🎞)ェストボールを(🚩)サイ(🔵)ンした、(⏰)第二(🏤)も(🐓)また……第三(🚌)には(🐶)直(zhí )球である。それは(💑)青木の(⛵)予想(xiǎng )するところであ(😭)った。
「いや(🚟)かまわない、わしもおひ(🎦)るからは見(jià(👪)n )物にゆくぞ(📲)、しっ(💆)かりやってくれ」
「(🥠)うむ、うまくやれよ、金持ちの(🧖)学(xué )校(xiào )に負けちゃ貧乏(fá )人の顔に(🎏)かかわらあ［＃「(👿)かか(⛎)わら(💆)あ(🕢)」は底本では「かからあ」］」
あ(🧖)の家(❔)では活動を見る(📬)こと(🚑)を公然ゆ(🌕)るしてい(🐹)ると見(jiàn )える(🙈)、お(📦)母さ(㊙)んが承(🦀)(ché(🧢)ng )知の上なのだ、(🏂)それに対して学(🏴)校がいく(🌩)ら活動を禁じてもな(🔰)んの役に(🔖)もたたない話(💺)だ。
「(🧛)豆腐(🥑)屋ア」と敵方がひやかす。
(🧑) 十(shí )
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