「僕も(🐖)そうだろうと(❇)思うが……(🗃)。」
(二人は、(⭐)自分(fèn )のことを、(😇)もう何か話しあ(📼)った(🛋)にちがいない(💆)。)
と、今度は伝統(🚣)尊重論(🌫)が(🍏)あらわれ(✒)て来た(🕣)。
乳(rǔ )母(👨)のお浜には、次郎は、それからも、たびたび手(🍊)(shǒu )紙を出した。返事には、いつもきまって、(🔦)一(🧘)番にな(📌)れ(🥦)とか、偉い(✏)人になれとかいうようなことが書い(👼)てあり、また、それと(🦍)なく(➡)、(⏮)今度(🛋)の母との折(🛃)合いがうま(🔻)く行っているかど(👒)う(❄)か(🤚)を、知りたいような文句がつらねて(📣)あ(🧢)った。次郎は(🤤)、しか(🍆)し、そのいずれにも(😜)、(🌘)た(💨)い(🌸)して心を動かさなかった。彼は、そうし(🌹)た手紙によって、(👴)お浜の自分(fè(👤)n )に対する(♑)愛(🖖)(ài )情を十分に味わい(🐻)な(🎀)が(🚎)らも、すでに一段と高いと(📢)ころに立って、その中(zhōng )の(🔬)文句の意味を(🧗)読もうとす(🎀)る(🏈)気持(💉)になっていた。それ(🎏)はちょ(📂)うど(🎡)、多くの大学生が故郷の母から来(📇)(lái )る訓戒(⭐)の手(🕦)紙を読(dú )む時の気持(🔕)と、(👣)同(tóng )じような(🌞)ものであったらしい。
「ええ(🛑)、見(jiàn )て(🎆)たんです。地(dì(😿) )べたを(💘)見(⏺)るの(🎣)は(🤖)無礼(🎱)だって(👄)言うか(🍹)ら、(🕜)顔を見てたんで(🔊)す。」(⏱)
も(🥤)っとも、(🤨)生(shēng )徒間の噂によ(👬)ると、校(💃)内(nè(🐮)i )に(🎦)二人や三(sān )人(💂)は、尊(🤨)敬(🕒)に値する先生(🌶)がいないでもな(👕)いらしかった(🥫)。また、入学(xué )式(shì(🤼) )の(🏑)時に(🏷)、彼が校長か(🔹)らうけた印(yìn )象(xiàng )も、ま(🔞)だすっか(🤑)り消(🤺)えてい(🔠)た(😿)わけ(🤬)ではなかった。しか(🐠)し、そうした先(🥅)生た(🙆)ちは、次郎たちとは(👧)まるでべつの世界に住(🌀)んでい(✋)るような(🚫)も(📕)の(🏂)で、(🙀)めったにその(👸)顔(💯)(yá(⛓) )をのぞ(🏣)くこと(💎)さえ出(⛓)来ないのだった。次郎(🌨)は、そのため(🤱)に、中学校という(🎄)ところは、小学校にくら(👆)べてず(🔧)っと奥行(háng )があるような気(💴)もしたが、ま(💰)たいやに不便なとこ(🚤)ろのようにも思った。
「じゃあ、ど(👾)うしておとな(🕟)しくしていなかったんだ(🛵)い(🐳)。」
「默(mò )ってなぐられているんだな(🎅)?」
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