日本《korea えろ》2行目ライン
korea えろあらすじ
(🍷)と、朝倉先生は(🐤)し(🦍)ば(🎇)らく考(🔱)えこ(🛑)ん(🗿)だ。それから、伸(shēn )びあがるよ(😛)うにして、(🎫)生垣ご(🀄)し(📉)に(🚪)門(🔙)の(🎌)方を見(jiàn )、(🎦)何度(dù )も(🚙)首をふっ(🍟)てい(➕)たが(⛏)、(💳)
「そんな(🔥)ばかなこと(🗜)があるもん(📛)か。何かほかにわけがあるんだよ、(🥒)き(♎)っと。」
次(cì )郎(📙)は、朝倉(🚺)(cāng )先生(shēng )の家(🤯)をあれほど重くる(🏵)しい気(🛠)持に(🎫)なって出て来(🎰)な(➕)がら、馬田と(🚬)道(dào )江(🥑)のうしろ姿を(🎡)見(jiàn )た瞬(shùn )間(jiān )から、学校の問題(tí )がまるで自(⬜)分の念(🔬)頭(🔺)か(➰)ら去っ(🐮)てしまっ(🧥)ていた(🈷)ことに気(qì )がつい(🐇)て、愕然(rán )がくぜんとなった。
「(💾)悲観しきって(📰)、どうにも(👅)ならないんだろう。」
と、次郎はなげるように言った(🔒)が、(📀)
校(🤟)友会の委員たち(🤩)は、そ(🌱)の日(rì )じゅう、めいめいに校長の(🦅)動(🏜)静(🧚)に注意(yì )した。休(xiū )み時(😢)(shí )間にな(🔍)ると、(🐧)ある(💼)ものは用もないのに校長(💻)室のまえの廊(láng )下(🕓)(xià )を何度も往復し(✉)、ある(🍛)も(🗝)のは(🦖)校(📫)庭(tíng )の遠(yuǎn )い(🐇)とこ(🐧)ろから(🦑)校(📈)長室(shì(🐏) )をそれとなくのぞいて見(jiàn )た。し(🏥)かし(🔺)、校長室はいつもからっ(🥝)ぽだ(👂)った(🏭)。校(🌃)長は県(🎋)庁(🏛)に出て行(há(📰)ng )ったき(💚)り、帰っ(👜)たの(👙)かどうかもはっ(💊)きりし(🥕)なかった(👊)。
校(xiào )長(zhǎng )室における会見の様子は、あとで四人が――と言っても平尾(wěi )はあまりしゃべらなかった(👽)が――みんなに(🅱)話(📙)(huà )したところに(🐶)よると、かなり悲哀感をそそるものだ(🗳)ったら(🦆)し(🚄)い。元来(lá(🛰)i )花山校長の鼻(😼)は、馬(🚚)田が次郎の(🙍)うち(👧)で(📗)言ったように(👽)、実(shí(🌠) )際い(🛠)かにも(⛑)ちょ(😠)っぴりしている。恰好だけは(😗)、美人(rén )の鼻といっても(💞)いいほどととのっているのだ(🚂)が(🐷)、顔の面(miàn )積に比(bǐ )較(♉)して、それが(🐽)あまりに(💽)も小(🅾)さすぎるの(👈)で(👞)ある。血色(sè )のわるい、(📪)それでいていやに(🖤)つるつ(🐾)る(🏵)光(guāng )っているだだっ広い(🚮)顔のまんなかに、つ(🗃)つまし(💧)すぎるほ(🚕)どつつま(🍆)しく、そ(🚙)してそれ(🆑)故(gù )に(📅)安定しすぎる(📚)ほど安(ā(📄)n )定(dìng )してくっ(🕯)つ(👝)いているそ(👈)の鼻(⬜)(bí(🕍) )を、(🉑)校(💘)長就任のその日以来(🕜)、生徒たちは(♊)「ピラ(🎒)ミッド(👚)遠望(wàng )」と呼んで鑑(🥘)賞(👳)しているのであるが、それは(🔖)決(🐲)して的(de )はずれの形(🗜)容(🦀)だとは(💷)いえ(🤷)ない。生徒間(jiān )に(😠)、(🦐)それほ(🎱)ど(🅰)安定した印象をあたえているその鼻が(🎙)、血(🏧)書を差(chà )出(chū )した(🔁)瞬間(🌤)、ぴくりと動き(🍕)、(🥅)しかも多(duō )少額(🆚)の(♓)方(🙋)にず(🚂)れたよ(🧑)うに感じ(📻)られ(📨)たとい(🥒)うのだから(🥕)、(🎷)およ(👶)そ、そ(🧑)の場の(🗝)光景が察しられるで(🍲)あろう。
「僕、(🚑)きょ(🏷)う――」と、次(🚉)(cì )郎(♟)(láng )は、また急に眼(yǎn )を伏(fú )せて、「(😀)学校のかえりに朝倉先生をおたずねして(🎭)みたんです。そ(🤳)して、(🛌)僕(🤵)たち(🕥)の願いをかりに県庁(tīng )が許して(🐅)く(🔕)れ(🧣)ても、(🎹)それで(❇)先生(🤮)が辞(cí(🚱) )職(🌁)を思いとまられることはない、と(🦀)いうことが(📳)はっきりした(🍈)ん(🐽)です(🅱)。先(🍆)生(shēng )と(🛠)しては、それ(⛩)があ(💋)たりまえです。僕、(🚬)そのことにちっと(💏)も気がつい(🧚)ていなかったんです。」
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