かれは、(🏥)自分の部(bù )屋の掃(🗜)除をすま(👀)す(🎑)と、そっと事務(wù )室(😾)との間の(🥕)引(🏟)き(🙆)戸をあけ(➕)た。いつもなら、そ(👐)のあとすぐ事務室の掃除にとり(🤞)かかる(🛐)順序(📑)だったが、し(🧙)ばらく敷居(🔊)しきいのところに突(tū )っ(🎺)立って(💬)耳をすまし(🍘)た。それか(👯)ら、足音(yī(🤔)n )をしのばせる(🙁)ようにして(🙍)入り(🧔)口に近(jìn )づき、(📜)ドアを細(xì(🅿) )目にあけて、板(🍖)木(mù(🗻) )のほ(🕋)う(👫)に眼をやっ(🕟)た。板木(mù )は(🐽)、(👏)事務室前の廊下ろうか(🧓)と中廊(🐣)(lá(🔇)ng )下との角に、(😐)斜ななめ向(xiàng )きに(💡)かかっていた(➖)のである。
次郎は(🎳)、先(😜)生の言葉がますます(🦑)激し(🐾)く(🌘)なっていく(🐣)のにお(🥑)どろ(🏁)い(🔞)た(🥔)。先(🕴)生は、あるいは、(🏦)昨日の(📏)入塾式における平(🎶)木中(🕔)(zhōng )佐の影響(⛑)(xiǎng )え(🌾)いきょうか(📽)ら(💠)、できるだ(💤)け(🐭)早く(😈)塾生た(🚹)ちを救(jiù )い出そうと(🏂)していられるの(📿)かもしれない。しかし、(🦅)それに(🕥)しても入塾したばか(😐)りの青年たちに話(🖌)す言(yán )葉と(🙂)しては、あ(🎛)まりにも激(⏰)(jī )しすぎる。これで(🏨)は(🐉)かえって(💓)逆(🌸)(nì )効果を生むのではあるまいか。
(👦)次郎(💌)(láng )は大河の顔を見(jiàn )ると(👵)、救(jiù(🌩) )われたような、(🕊)こわいよ(🛢)うな、変(🙁)な気(qì )になり(♈)ながら、つと(🥃)めて平静(🔋)をよそおってたずねた。
と(💘)、なま返事をして眼を(😗)そらし(🔣)た。そ(⛰)して、そのまま、すぐそこを去り(🖋)、塾長室のほうに行(háng )った(🚚)。
塾(🌂)生たちのある(🛢)者に(🤒)とっ(👒)ては、(🧘)朝(🤫)(cháo )倉先生のそうしたやり方が、非常(🉑)に皮肉に(👲)感じられた。
する(😂)と、ちょうど(🏅)そ(🔍)の時(shí(📻) )、事(🕒)務室(🌑)に人の足音(🍋)がして、仕(shì(🐠) )切(🥊)りの引き戸を軽くノックする音がきこえた(😛)。
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