「え(💒)え、(🌛)は(🛠)じめの(👕)うちは、いつ(🎉)もこんなふうですよ。五分や七(🙎)分(fè(🛴)n )はたい(⛄)ていおくれます。」
「なんだ(😐)か、ひどく叱しかりとばさ(🐙)れて(🍙)、やっと起き(⛰)た、といったぐ(🌍)あいですね。」
この一週(♿)間は、塾生た(🈲)ちにとっては、まった(🥎)く奇(qí )妙(miào )きみ(🖱)ょう(👦)な感じ(🍬)のす(💟)る一週間だっ(⬛)た。朝(🤢)倉先(🚯)(xiān )生(🈳)夫妻(🔼)(qī )も、次郎(lá(💁)ng )も、生活の細部(bù )の運営について(🤯)は、(🕡)自分(💘)たちのほうからは、(🦆)何ひと(👫)つ指図(tú(🥠) )さし(📦)ず(📢)をせず、ま(🤥)た、塾(shú )生たちから何(hé(📑) )か(💴)たずねられ(🍪)ても、(🙊)「(🌓)ご随意(🐏)ずいいに」とか、「適当に考(kǎo )え(👛)てやってくれ(🔡)たまえ」とか(🖌)、(👀)「みんな(😋)でよく相(😱)談(tá(💫)n )してみるんだな」(➡)とかいったよう(🔓)な返事(shì(💮) )をするだ(🛑)けだったので、と(😛)かくかれらはとまど(🗞)いした。中には、それをいいことにして、ずるくかまえる(🌛)ものもな(🤔)い(👺)で(⭐)はなかった。その結果、むだと(🎂)へまとが(🍞)つぎつ(🍬)ぎにおこり、かれ(😪)ら(🌴)の(📋)共同生(shē(😗)ng )活の(🍡)すが(⏳)たは、見た眼め(📟)には決(🌡)してい(💤)いものではなかった。時には、不(⛹)規律(🤾)と怠慢たいまん(🔶)だけ(🚽)が塾堂(🍡)を(🌥)支配している(🧖)のではないか、と疑われるような場(🌯)(chǎng )面もあ(😔)り、もし学(🚆)ぶことよ(✝)り(💬)も批評する(🥊)ことによ(📊)り多くの興(xìng )味を覚(🤳)(jiào )えて(👟)い(😰)る参(🈳)観者がたずねて来(lái )たとしたら、(😱)その人(➰)は(🐊)、(🙆)批評の材料(🌔)をさがすのに、決して骨(✨)は(🔊)折れなかったであろう。
大(😇)河は、ひとり(🎄)ご(🚏)とのように(🎉)、そう言(🚀)(yán )いながら、やはり(🖋)打(🍦)ちや(🐸)め(🏐)なかった。そして、相変わ(📢)らず(🙇)板木に(👉)眼(yǎn )をすえ、
「その(🏭)心臓(zàng )に負(fù )けて、(🦎)いや(🍶)いやながら全員一致(🐙)いっ(📉)ちの推(tuī )薦すい(🏓)せんをやったと(🎡)いうわけ(🚕)か。」(🏖)
「君(jun1 )のまじめな常識がそれを(🍸)許さないだろう(🌮)。」
「次郎(láng )さ(📈)ん(💽)の板木(💍)の打ちかたには(🚣)、行事(🙋)の(🎱)性質(zhì(🦗) )や、(⛺)その(🔂)ときどきの(🐨)必(bì )要で、少しずつちが(💜)った調(⛅)子が出ま(🐽)すわね。あたし(🕢)は(🍉)、それがい(🍚)いと思いますの(🚝)。そ(🍊)れ(🧙)で(⚫)こそ、そのときどきの気(🍃)分が出るんで(💯)すもの。板(🔹)木だっ(🏘)て、打ち(🍽)かた次第し(🏈)だい(🔚)では芸術になり(🥨)ますわ。あたし、次郎さ(🔅)んの板木(💓)の音をきい(🎢)ていると、(🦖)いつも(🍄)そう(🕐)思い(💛)ますのよ(🤡)。先生に(🤧)は叱(🎇)(chì )しかられるかもしれないけれど、(👽)今朝(✳)の打ちかただ(🛅)って、(👜)頭か(📦)ぶせにわるい(👛)とばかり(💽)いえない(🆓)んじゃないかしら。」
「む(👕)ろん、ぼく(🌌)は大河君に(😔)あやま(🥚)るつもりでいます(🕟)。しかし(🦅)、大(♉)河(🎐)君としては、(🎾)ぼくが(🌋)あやまっただ(🔃)けでは、気がすまないでしょう。」
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