「用がないか(🎸)らさ。」
「ええ。……書きま(🌘)した(🐉)。」
「(🦏)今の(〽)時代は、やたらに犬ばかり(🐍)がふえて行く時代だからね。実(shí(🗣) )は(⛴)、この家のまえ(🎌)あたりにも、きょうの昼(zhò(📉)u )頃から背(😖)広を(😶)着た(🤛)犬がうろつき(🔤)出したらしいよ。」
「す(⚪)る(🐨)と、馬田はこの(♈)ま(🕗)まほ(🌏)っ(🎡)ておくつもりですか。」
こんなふうで、校内はその日じゅ(🏤)う決して静かであったとはいえなかった(🤜)。下(🗑)級の(🗿)教室(🍞)(shì(🍴) )までが何とはなしに落(🐮)ち(🎼)つきを失っていた。ふだ(🥎)ん(🗺)なら(👨)何でもな(📗)いこ(⬅)とにまで(⏩)先(💹)生たちの神(🏣)経がと(🌡)がり、先生たちの神経が(⛰)とがれ(🌽)ばとがるほど(👡)、生(shēng )徒(🔉)たちはその神経に触(😩)さ(🤕)わってみるのを楽(🏓)(lè )し(🕚)むといっ(🕑)たふうであ(🏗)った。大垣前校(👲)長(zhǎng )は、いつ(🔉)も(🤝)先生たちに向(📼)かっ(🕚)て、「生(🍒)(shēng )徒というものは、自分たちのため(🥋)に先生が命をすてるま(🛹)では、その先(💢)生を偉(wěi )い(🔳)先生(shē(👛)ng )だとは(♒)思わないものだ(⏳)。それを覚悟の上で(🛌)な(🕚)くては(🚱)、(♏)真の教育(yù )は(🔔)出(🔉)(chū )来な(🙆)い(👀)。」(📃)と言(🔴)っていた(❌)が、その意味をほんとう(🤸)に理解した(🗨)先生(🐼)は、朝(cháo )倉(🐮)先生(🌍)(shēng )を(📃)のぞいては、おそらく一人(🙄)もいな(🔣)かったろうし、今では、どの(🎟)先生にも(🤗)、そんな言葉は(😚)単(🧙)に言葉と(😛)してでも思い出されていそ(😢)うになか(🤟)った(👟)。こうし(👲)て先(🐼)生た(🌙)ちは(😧)自分を下(xià )手に(🐭)護ろう(🅾)とし(👂)て、一歩一歩(🍵)と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑の(🕯)中(🏼)(zhōng )に追い(💭)こんで(🚧)いた(🤔)ので(🧙)ある。
「(🎲)いいえ(🤝)、総務(wù )二人に新(🎚)賀と梅本(běn )とが代(🍶)表(biǎo )になっ(🛸)た(🐺)んです。」
「そ(🏾)う(🔑)はいかないわ。」
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