「(🚙)そうですね。」(🚉)
「気(💂)がつい(😟)ているなら、す(👧)ぐそう言ってく(📥)れた(👆)らよかりそう(🌝)なものだ」と、そんな不(🌐)(bú )平をもらすもの(🔌)もあった。また中(💸)には、「先生(shē(🗓)ng )は要するに指導者でなく(😕)て批評家だ(♑)」など(👠)と、した(💆)り顔(yá )に(🎉)言うもの(🖨)もあ(🥤)った。しか(⚽)し日がたつにつれ(🌨)て(🐜)、し(🌙)だいにかれら(😬)の間(❄)に取(qǔ(🤢) )りかわ(🐇)され出したの(💲)は、「ひまなよ(〰)う(🤽)で(🕚)、(✅)い(🦆)やに忙(máng )いそ(🥤)がしい」とか、「しまりが(🏪)ない(🚘)ようで、変にき(🥚)びしい」とか、そういったちぐはぐな気(🐆)持(🚫)ちをあ(🍋)らわ(🚆)す(🙅)言葉だった。
「(⏰)出し(🚊)てくだすって(🔘)もいいじゃ(🔉)ありません(⚪)か。」
かれは、そう思っ(🐑)て、われ(🎦)知らず眼(💁)をひ(🚯)らき、塾(🍫)生たちの中(zhōng )に大(🕦)河(hé )の顔をさが(⏯)した。かれは塾生たち(🦂)の静坐の姿(zī )勢(shì )を直したあと、朝(🏐)倉先生の(✡)横に(🤗)斜ななめ向むきにすわっ(🈚)ていた(🈳)ので、(🕙)よく全体が見(jiàn )渡(dù )みわたせたのである(🥓)。
(🍔)次(cì )郎が入り口(Ⓜ)に立っ(👸)て様子(zǐ )をなが(🍋)め(🐕)て(🚯)いると(🍍)、
「(🔺)しかし(🔌)、(🔗)ぼく(💊)か(🤺)ら先生(🕧)にそう申(🏷)しておいたん(🏋)じゃありませんか。」(👡)
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