フェラ 動画《妹 パイズリ》2行目ライン
妹 パイズリあらすじ
「(⏫)それ(❔)ならいいけれど、――」
「そう(💍)ね、―(🥞)―」
「義(yì )兄にい(💨)さんは？」
「僕、(🏺)きょう――(🍷)」と、次郎(láng )は、また急に眼(🐻)(yǎn )を(🎾)伏せ(🌝)て、「学(xué )校のかえり(🧕)に朝(🐫)倉(🗳)先生をおたずねしてみた(💘)ん(💵)で(👵)す。そして、僕(🈁)た(🗻)ちの願いをかりに県(xiàn )庁が許して(💽)くれ(🤛)て(🎵)も、それで(⛏)先生が辞職(zhí )を(👆)思いとま(🌜)られることは(🧤)ない、と(🌨)いう(⛎)こ(⛪)とがはっきりしたん(🏔)です。先生としては、そ(🥑)れ(📣)が(📟)あ(🚳)たりまえです。僕(🤡)(pú )、そのことにちっとも気(🎻)が(🐸)ついていなかっ(😘)た(🚐)んで(🎶)す。」
「朝倉先(xiān )生が(🙎)待って(🕙)おいでだ。」―(🐇)―昨日(rì )父(🤵)にそう言(✴)(yán )われたことが、彼には一日気にかか(🚺)って(🍴)いた。しかし、なお一(yī(🧞) )層気に(🍆)かかっていたのは、血書を書い(💢)た自(🔐)(zì )分のことを先(xiān )生が「か(📭)わい(🌱)そうに」と言われた(🏥)ということだった(😙)。最初こ(📘)の言葉を父(fù(🕝) )の口をと(🏫)お(⛎)し(🍼)て(🎵)きい(💣)た(🆕)時(🕤)には、(🔥)そ(💉)れがあまりにも予(yǔ )期しな(♎)い言葉だったために、ただ(🏘)面(miàn )くら(🚦)っ(🕡)ただ(😏)けだった。し(⬅)かし、彼にとっ(🈶)て、朝倉(🌮)先生の言葉は、と(🍞)りわけそれが彼自(🈚)身のことに関(🖥)して(🥨)発せ(🤔)られた場合(🍭)(hé(🖐) )、どんな片言隻(🚮)(zhī )句せきくでも(😈)、軽い意味をもつ(😊)ものではなかった。彼(bǐ )はそのあと(🕥)二階にねころんで(📋)、ひと(🧐)りでいろい(⭐)ろと(🍦)考(🍖)えてみた。言葉があ(⏭)りふれた簡単な(😿)も(😸)のだっ(🥛)ただ(💈)け(📔)に(✡)、(🦗)かえ(👇)って意(yì )味がつかみにくかっ(👅)た(🌭)。もしそ(👎)れが(⛷)世(🥜)間(😶)普(🏵)通の人の口をもれた言葉だっ(🔧)たら、血(⛅)を流した自分に対(🍪)す(💖)る同情の言葉(🚠)とも解されよう(🍏)し、また県当局という(🤑)大きな相(xiàng )手を向こう(👉)にま(⤴)わしたことに(🗓)対するあわれみの言(🙋)(yán )葉と(🗃)も解されよう。しかし(🧟)朝(🏪)倉(🌲)先生(🛴)(shēng )がそんな甘いお座な(🥕)りを(💮)言われよう(🔔)はずがな(🚣)い(🥎)。先生(shēng )の愛(ài )情は(🍝)もっと深いのだ(😸)。先(❌)生(shē(😫)ng )の言葉(yè )の(🤟)奥(🍆)(ào )にはいつもきびしさがある。われわ(🏴)れの(😟)心をむ(👓)ち(🍔)打(🤤)っ(🙋)て一(📍)歩(bù )前(qián )進せしめ(📕)な(🌾)いではお(🍑)かないき(🌐)びしさがある。先生はあるいは自分を始末(😆)に負(fù )えない飛びあがり(🏭)者(🍯)だと思われたか(🏙)もしれない(🍉)。「かわ(🔫)いそうに(⛽)、(🐲)己(jǐ )を知(👖)らないのにもほど(🔋)があ(🍑)る！」それが先(xiān )生のお気(qì )持だったのでは(🏘)あ(👣)るま(🍝)いか(🛡)。
「おまえも一(🎂)度先(🦄)生(🖊)(shēng )をおたずねす(🐁)るといいね。先生(shēng )の方でも(🍪)待って(💒)おいで(🐗)のようだよ(✊)。」
「(🐃)学校(🥃)の様子(zǐ )はどうかね。血書はやはり(🥇)出し(🌆)た(👠)の(⛎)か(🧜)。」
そう(🌑)考えると、「かわい(⏱)そう(🚗)に」という先生の(😈)言葉の意(🌫)味は、こ(🕯)れまで考えたのとはまるでちが(🌰)ったも(🍤)のになって来た(♍)。先生は、その言(🌍)(yán )葉に何も(🎧)とくべつな意味をも(💋)たせようとさ(⛳)れたのではない(🙃)。ただ先生のは(❌)っ(⤴)き(👌)りしたご(🌆)決意(🏀)と(🚬)自分(fè(📞)n )に対する愛(💣)情と(👉)が結び(🔆)ついて、何の(🚏)作為さ(👽)くいもなく(💉)そんな言(yán )葉とな(🥏)ってあらわれたまで(✒)だ。それにし(♎)ても、先生(🕚)のその(🏄)ご(🍡)決意(🎓)につ(🐕)いて、自分がこれま(🐟)で一度も考えて(🔷)みようと(👐)さえ(🕟)し(🐠)なかったとい(📜)うことは(🍣)、何という(👊)愚(yú )か(📚)さだったろう。先生(🍘)(shēng )が自分を(🌰)どう(📸)考(📝)え(📑)ていられようと(🕕)、その(🕞)意(yì )味で、自(zì )分はたしか(📑)に(🤵)己を知らない飛(fēi )びあがり者(🌉)だったにちがいないのだ！ 次郎の自己反(🍖)省は、昨日(rì )以(yǐ )来、(🛴)こんなふうに次第に深(🗳)まって行くばか(😰)り(🏗)だった。「か(🖌)わいそうに」という言葉を、先生(🍔)のごく自(zì(📕) )然な愛(ài )情の言葉だ(💉)と思えば思うほど(🔲)、そ(💇)れが深(😳)まって行くのだった。しかし、(🚸)そうした自(zì )己反(fǎn )省の苦しみは、彼(🌶)にとっ(📁)ては(👍)そうめずらしいこ(🎳)とではなかった。彼は(🌋)中学入学以来、とりわ(🖖)け白鳥(niǎ(🏤)o )会入会(🛣)後(🛵)は(🍮)、絶えず自(🏤)己反(fǎ(👂)n )省の(♉)苦しみを味わって来た、といっても言い(✅)す(😙)ぎでは(🎽)なか(🕑)ったのである。だから、もしそ(👕)れに朝(🗜)倉先(👏)生の(♍)問(🎻)(wèn )題(tí )が直接結びついていなかったとす(😍)れば、彼(🛰)は(🛠)、きょ(🍠)う学校で、同(🌵)級生たちに(🕡)あ(🛵)やしまれるほど暗い顔(🐠)はし(🎙)て(🔸)いなかったかも知れない。彼を絶望に近い(🌊)ほどの(😒)気持(chí )にさそいこんで行っ(🀄)た(🀄)のは(🥘)、何(⛩)といっても、朝倉先生(😁)の辞任が決定的で(❌)あるとい(🕗)うこと(👮)に気がついたことであっ(🐶)た。彼(bǐ )はそれを思(sī(🚌) )うと(😯)、もう何(⬇)(hé )も考(💓)(kǎo )える(🧝)力が(🚧)なかった。幼(yòu )いころ、乳母(mǔ )のお浜(bā(🍍)ng )にわかれ(🚰)たあと(🦉)のあのうつろ(🏎)な気(⌛)持(🌁)、母に死(sǐ )別(bié )れたあとのあの萎(wěi )しなえる(❓)ような気持、それ(🤫)がそのまま現実(🕍)とな(🌹)って身(🚁)に(♋)せまって(😔)来るような(🍬)感(🍷)じがして、(🐼)きょうは朝(🗣)か(🐗)ら誰とも口をきく(🎳)気(🤫)になれな(😪)か(🌔)ったのであ(🅾)る(👖)。
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