「し(🐑)かし、下級生(👮)(shēng )をバ(⏩)ッ(💻)クし(🦅)て五年生に対(🌃)抗するのは、(📪)や(🕺)ぶ蛇(🔗)だ(〰)ぜ。来年は(🎷)僕ら(📿)が(✉)五(wǔ )年生だから(🏖)ね。」
(📶)彼にとっての最も大(dà )き(🎐)な失望(🥠)は(🎌)、彼の教室に出て来(😠)(lái )る先生の中(🤣)に(👴)、権(🐬)田(tián )原先生(shēng )の(🔔)よ(👦)うな(⛹)人(rén )を、ただの一人も、見(👆)(jiàn )出せなか(💂)ったことであっ(🆑)た。彼の眼に映(yìng )じた中(🚝)学校(xià(🗄)o )の先生(shēng )と(🧓)いうの(🙊)は、小(🍆)(xiǎo )学(🐔)校の先(👌)生(🕔)に(🗞)くらべ(😹)て、(👿)何か(🛀)専門らしいこと(📀)をほんの少(🗾)しばかり(🍋)よけいに知(zhī )っているだ(🏋)けで(⏮)、およそ人間ら(✖)しいところを少(🌌)しも持合わせな(⛰)い人達ばかりだった(⛲)。貧し(🅰)い(🎒)知(zhī )識を(🏾)教室(shì(🛎) )で精(🤘)一(😹)ぱいにしぼり(🌀)出(📇)す(🕓)こと、点数(shù(🕐) )や処(chǔ )罰で(🏺)生(🏣)徒をお(👌)どかす(🏣)こと、この二つの外(🛢)には、(🌄)用(🉐)はないとい(🖍)っ(🔚)た(💸)顔をしてい(🕵)る人間、それ(🥝)を次(😸)郎(❣)(láng )は中学校の(💬)先生(shēng )において発見したの(🙏)であ(✂)る。
「あたりまえにしてい(🉑)ても、生(shēng )意気(qì )だって言ったら?」
(🧢)俊(jun4 )亮(liàng )あてのお浜の便りは、(🎌)全(👭)く珍(♏)しいことだった。文字も(🧜)、い(🐊)つ(👂)もとちがっ(✡)て、誰か相当の人(🥠)に頼んで書いてもらったもの(🏜)らしかっ(🐴)た(🈳)。それ(💒)には、四(sì(⏯) )角(🎛)(jiǎo )ばった時候の挨拶(zā )のあとに、(😒)次(👊)(cì )のような文(wén )句が書いてあった。
狐が今度(📐)はう(⛷)す笑(xià(🎰)o )いし(👦)ながら言った。
「(💉)あるとも。われわれはもっと堂(🚝)々たるところを見せてやるさ。少くとも、狐(hú )の奴みたい(㊙)な、(💨)へまは(🍭)やらんよ。あいつ、自(zì(🍀) )分からわなに(🧜)飛びこんだよう(🌝)なもの(➡)だからね。」
(🥅)恭一(🚰)は、唇のへん(🐡)を神(shén )経的(🏺)にふる(🈶)わ(🚁)せな(🛰)がら(🍮)も、きっぱりと答えた。
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