こんなふうで(🕜)、(🙃)校(🍤)内(🏐)は(👥)その日じ(🐰)ゅう決して(🤯)静かで(🐡)あった(🎚)とはいえな(🛏)かった。下(xià )級(jí )の教(✂)室までが何(💭)とはなしに落(luò )ちつきを失(🈯)って(♎)いた。ふだんなら何でもないことにまで先(🕯)生たち(⏭)の神(shén )経がとがり、(📤)先生たちの神経がとが(🤚)ればとが(🚾)るほど、生(🚌)徒たちはそ(🎻)の神(shén )経(📽)に触さわってみるのを(📧)楽しむと(🔰)いっ(🐟)たふうであった。大垣前校長は、い(🍣)つも先生(🤙)(shēng )たちに向(xiàng )かって、「生(shēng )徒(tú )というも(🐙)のは、自分(fèn )たちのために先生(🧗)(shēng )が命をすてる(🌳)まで(🏓)は、そ(⬅)の先生(shēng )を偉(wěi )い先(xiān )生だ(🏧)とは思(sī )わな(🦕)いものだ。そ(🤕)れを(🙇)覚悟の上(😌)でなくては、(🏯)真の教育は出来(🚍)(lái )ない。」と言ってい(🙊)たが(🤯)、その意味をほ(🃏)ん(🚊)とうに理解した先生は(🛫)、(🏞)朝(⏹)倉先生(shēng )をの(📃)ぞいて(🤙)は、(🍃)お(🍦)そらく一(yī )人もい(⛴)な(🙌)かっ(🗾)たろうし、(📻)今では、どの先生にも、そんな言葉は(⬜)単に(🚬)言葉(yè )と(🤗)してでも(🐇)思(🅿)(sī(🛤) )い(🐘)出されていそうになかった。こ(🔦)うし(📫)て先生た(🗨)ちは自(zì(🐹) )分を下手に護ろうとし(⚽)て(🌿)、一歩(🏅)一(yī )歩と自分を生徒(tú )たちの侮辱と(🔵)嘲笑の中に(😙)追いこ(💿)んでいたので(🌗)ある。
(🥇)と(🚼)、(⛅)徹(🐗)太郎は(⏮)ちょ(🧤)っと考(😊)え(👌)てから、(🤷)
しまりの(😲)ない(🌳)口を半ばひらいたま(👟)ま(🏧)、ぽかん(🉐)として次郎の(🗜)うしろ姿を見おくっていた(😟)馬田は、次郎が十(✈)(shí(💮) )間(jiān )以上も遠(yuǎn )ざか(🔎)った(🎞)ころ(〰)、つぶやくように「畜生!」と叫んだ。そして帽子(📴)(zǐ )をふり(💴)あげて、力まかせに(🎳)自(zì )分の(😓)股をもう一度なぐ(🏻)り(🎣)つ(🤰)けた。
「主謀(💫)者(🚜)(zhě(🤖) )と見られて(✏)もいいとい(🌧)う(🚿)のかね(🎭)。」
道(dào )江は答え(🖇)な(🚇)いで敏(mǐ(🗒)n )子(zǐ )の(🍞)顔を見た。敏(mǐn )子は、(〰)
「(🛅)僕がこ(🥢)こ(🎣)に(⏪)いること、(🤱)君は知っていたんだろ(🕢)う。」
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