日本《森 は る ら》2行目ライン
森 は る らあらすじ
「も(🕐)う(🦑)いいで(🤐)しょう。ずいぶんながいこと打(⛺)ったんじゃありませんか(📈)。」
そ(🏘)して(➰)、(🏇)そのまま、すこしも(⛅)調子をかえ(👙)ない(🐣)で、ま(😪)た槌(🌇)をふるい(🌂)つづけた(➗)。
「(🦇)例(lì(🥍) )によって、(📀)指導(💋)者がいるよ(💂)う(🍸)ですね(㊙)。」
次郎(láng )は、朝倉先生(shēng )が、開塾最(👼)初の朝(🌆)の訓話(🎞)くんわで(🚄)、これ(🌡)ほど激(🚜)は(📚)げしい言葉を(🍾)つかって、真(zhēn )正面(miàn )から塾(🌰)(shú )生た(🥨)ちに非難(🛏)をあびせかけたのを(🥫)、これ(🌚)まで(♐)にき(📙)いた覚えがなかった。かれは(🍳)、まだあ(🛥)とに(💽)残されて(🗼)いる自分(fèn )への非難(🐚)が、どんな言葉(♎)(yè(🛥) )で(🏫)表(biǎo )現さ(😘)れるか(👕)を(😇)、身がちぢまる思いで待っていた。
(😷)かれは視(🌀)線を転じて、そっと先(xiā(🕛)n )生(🏰)の顔をの(🏍)ぞいて(📡)みた。す(😒)ると(🕢)、ふしぎ(👧)なことには、先生の(💓)い(🤦)つもの(🧤)端(🖼)然たんぜ(💕)んた(🔖)る静坐の姿(zī )勢がいくらかくずれている。顔(🙅)をすこし伏(🌒)ふせ、(📸)そ(📂)の眉まゆの間には(📚)深い(🥫)し(👳)わさ(🛸)え見えるのである。次郎は、先生が(🥥)気(👭)分(fèn )でも悪くなったのではな(🤛)いか(🤥)、と(🥊)思った。
「い(💜)つ(♋)もこんなに起き(🈴)ないんですか(✈)。」
(🎽)道(dà(🛫)o )江と(🔙)いう一(yī )女性が、間も(🍑)なく、自分の目のまえに現われると(🌲)いう小(xiǎo )さなでき(🏮)ことの(👓)予(🛰)想(xiǎ(🚟)ng )、――大きな人間社(shè )会の運(♑)(yùn )行う(🌥)ん(🚝)こうの中では、まったくどうでも(🏩)いい(🎤)よ(🙃)うな、そうした小さなできごとの予想(xiǎng )よそうが、どうし(📄)て(🚌)これほどまで(💐)に自分(fè(🔰)n )をまごつかせ、(🏂)自分の(🌏)不断の(🎓)心(Ⓜ)の修練を無(🚲)力(📧)にする(🏴)のか(🆒)。どうし(⬜)て、(🤜)現在友(yǒu )愛(ài )塾(shú )におおいかぶ(🔦)さっている深刻(kè )な問題以(📬)上(🎋)(shàng )に、自(zì )分の心をなやますの(❎)か。女(🔚)性(xìng )とは、恋愛(👍)(ài )れん(🏟)あいとは、い(🔈)っ(🚖)たい(🥊)何だろう(🙏)。それは(🌨)、これま(🍴)で(🤭)自分(💱)が考えて(💤)来(🌧)た(🐷)人間(🔆)生活の(🚇)秩序とは、全く次(👂)元のちがっ(🏒)た(🏬)秩(zhì )序(🌈)に属するも(🖐)の(🍭)だろう(💧)か(🌘)。
飯(🥤)島の足(zú )音がきこえ(🌖)なくなると(🤑)、小便所の掃(sǎo )除を(🔭)してい(😹)た四人(rén )が、か(⛔)わ(🏩)る(➡)がわる言った。
(🖊)次郎(láng )は、そんな対(duì )話の中にも、(🍖)友愛塾に課さ(📻)れ(🏩)た大(🐁)き(😒)な問題(tí )がある(✳)と思った(🌜)。そして、かれらの話がどう(🛬)発展(zhǎn )し(👯)ていくかを(👮)興味(wèi )をもって待(🌮)(dài )っていた。か(👢)れらは、しかし、笑(xiào )ったあと、急に口(🌋)をつぐん(🌳)でしまった。次郎(láng )が大便所の(👢)中にい(⛔)る(🐃)こと(🎑)を(🌌)だ(😖)れ(💸)か(🕐)が思(🧐)い出(🌁)して、みんなのおしゃべりを制止する合い図をしたものら(🍟)しい(🗯)。
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