(😴)彼は、そう思うと、同時に大(📲)沢(✊)の(🍣)襟(jī(🐺)n )章に注意し(🧖)た。それは四年(niá(🤟)n )の(⬇)襟(📬)章(👷)(zhāng )だった(😝)。彼(🏉)(bǐ )は、おやっ、(🧀)という気(👥)がした。
「どうせやる以上は、堂(🍺)(táng )々(💫)の陣じんを張(🖤)(zhāng )っ(❇)て、(🍱)だ(🎋)らしのない(🏋)今(jīn )度(dù )の五(wǔ )年(🎥)生を反省させ(🕦)る(🚈)と(🚓)ころまで(🤣)行くんだ(👜)な(👍)。」
「だか(⬆)ら、ぺこぺこ(🔧)し(🖕)な(🕵)いでもすむようにし(😏)て(🗞)や(🎉)ろうかって、(🌄)言って(🐊)るん(🏡)だ。」
もっ(👋)とも、生徒(🎢)(tú )間の噂によると(🔴)、(🚍)校内(🚣)に二人や三人は、尊敬(jìng )に値(zhí )する先(😑)生(shēng )がいない(🌄)でも(❔)な(🥤)いらし(🧀)か(🏦)った(⚓)。また、入学式の時に、彼が校長からうけた印象も、(🕣)まだすっかり消えて(📔)いたわけ(🚹)ではなかった(🔚)。し(🔯)かし、そうした先生たちは、次郎たちと(🍵)はま(🧡)る(💊)でべつの世界に住んでいる(📬)よ(🈂)うなもの(🔻)で、めったにその(🕒)顔をのぞくことさえ(👡)出来ないのだった。次郎(🐿)は、そ(🦑)のため(🐙)に、中学(👪)校という(🚞)ところは、小学校にくらべて(🛬)ずっと奥(🙄)行(háng )があるような気(💘)(qì )もしたが、またいやに不(🌻)(bú )便(biàn )なところのように(🥪)も(🔂)思った。
(🍂)みんなは愉快そうに(🎮)笑(🚔)った。四(🔳)年生と(🎒)五年生とのそりが(🗒)あわないのは、毎(😞)年のこと(🎷)だ(⛪)が(🗡)、今(📧)(jīn )年の五(wǔ )年(🗞)生には、とくべつ無(🍐)茶な連中(🚃)が(🐜)多いので、四(🌲)年生の反感もそれだけ大(🐯)きい(🏆)のだ(🕣)った。
大沢が立ちかけると、次(cì(🍏) )郎がだしぬ(🧒)け(🏐)に恭一に言った(🥃)。
「癪にさわったんか。それじ(🌷)ゃあ(⚓)、やっぱり自(zì )分のためじゃないか。」
「だから、よけい偉いんだよ。」
彼は、そう思う(🥪)と、(👶)同(🎳)時に大沢の襟(🎞)章(zhāng )に注(🥫)意(yì )し(🙆)た。それ(😢)は四(sì )年(🎠)の(💱)襟章(⬆)だ(🙆)った。彼(📊)(bǐ )は、(♎)おや(🤔)っ、という気が(🌑)した(🤲)。
と、大沢はその生徒を(🤪)見(😎)(jiàn )て(✌)、
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