「気がつい(🎎)てい(🔍)るな(🐐)ら、すぐそう言(⚽)(yán )って(🈁)くれ(💕)た(🧛)らよかりそう(🐒)なもの(👡)だ」と、そ(⭕)んな不(😽)平を(🎈)もら(❎)すもの(📗)もあった。また中には、「先生は要するに指導者(zhě(🏂) )でなくて(🥓)批評(👰)家(🤹)だ」などと、(🔍)し(🛍)たり顔(yá )に(🌓)言うものもあっ(📔)た。しかし日がたつ(👸)につれて、しだいにかれ(🕚)らの間(jiān )に取り(💉)かわ(🐘)され出したのは、「ひまなようで、いやに忙いそが(📧)し(📎)い」と(😰)か(🏌)、「しまりがないようで、変にきびし(💠)い」とか、そういったちぐは(📤)ぐな気持ちをあらわ(🚳)す言葉だった(♒)。
「相変わらずで(🎖)すね。」
「そうかもしれ(😞)ない(⬇)ね(🔜)。…(🚎)…そ(🌌)れで、べ(🛣)つにこ(🕗)れま(🤖)でと大(🚌)(dà(✂) )して変わっ(🎳)たこともなかったんだね(🕰)。」
(🍗)次(cì )郎は(🔆)、しか(⛰)し、それどころではなかった。かれは、(🎹)もう、(📑)先(👄)(xiān )生のつぎ(🖋)の言(📯)(yán )葉が(🌓)、(❤)槍(📄)やりの穂(🍤)(suì )先ほさ(🚛)きのような鋭さで、(📯)自(zì )分の胸にせまって(🦕)いるのを感(gǎ(👂)n )じ、かたく(🦕)観(👱)念(nià(🍃)n )の眼をとじていた(👭)のだっ(🏰)た。
と、次郎は眼(yǎn )をふせたまま頭(🥖)をさ(🍽)げ(🔳)、逃に(🎰)げるように塾長(zhǎng )室(〰)を出(🍺)た。
「先生(shēng )も(🕙)そ(💯)うお感じで(🤳)し(🤥)たか。」
と(🚗)、(🔪)次郎は笑(xiào )いな(😰)がら、
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